Данная работа посвящена исследованию системы профессиональных компетенций учителя русского языка и литературы — сложного многоуровневого образования, определяющего качество филологического образования в школе. В работе анализируется нормативно-правовая база (Профстандарт педагога, ФГОС ООО и СОО), на основе которой выстроены требования к трудовым действиям и умениям учителя-словесника.
Раскрывается структура системы, включающая:
Базовые (общепедагогические) компетенции: планирование результ
Пословицы как дидактические тексты не только демонстрируют нам безусловное богатство национального языка, но и являются прекрасным средством формирования и «совершенствования языковой, речевой и культурной компетенции учащихся».
В работе представлен опыт интеграции русских паремий (пословиц с ключевыми лексемами сын и дочь) в уроки русского языка и литературы с применением современных педагогических технологий: проблемного диалога, технологии развития критического мышления (ТРКМ, приём «Фишбоун»), цифровых ментальных карт, кейс-метода и проектной деятельности. На примере анализа обыденно-прагматических и ценностных смыслов пословиц о сыне и дочери показано, как фольклорный материал может стать основой для формирования фу
Данный урок русского языка разработан для 5-ых классов и построен в соответствии с требованиями ФГОС.
Методы обучения, используемые на уроке:
• словесные, наглядные, практические;
• методы психологии – развитие мыслительных операций: классификация и систематизация, сравнение и обобщение;
• методы педагогические – методы организации и стимулирования учебной деятельности;
• информационные методы – работа с опорной схемой.
Форма организации деятельности учащихся: фронтальная, самостоятельная,
Внеурочное мероприятие «По дороге языка» — это увлекательное занятие по русскому языку, которое поможет расширить знания участников и развить их интерес к изучению языка. В рамках мероприятия участники смогут погрузиться в мир русского языка, узнать о его особенностях и тонкостях. Мероприятие будет полезно как для школьников, так и для всех, кто интересуется русским языком.
В работе представлена технологическая карта урока литературы в 9 классе на тему "Особенности русского классицизма". На уроке учащиеся познакомятся с понятием «классицизм» как литературным направлением и художественной системой, выявят его социально-исторические и эстетические предпосылки. Особое внимание будет уделено отличительным чертам русского классицизма, его ключевым представителям (Кантемир, Ломоносов, Фонвизин, Державин) и связи с античным искусством. В ходе групповой работы, анализа визу
Ниже представлен проект урока литературы в медиаклассе (10–11 классы). Урок рассчитан на 90 минут (спаренный) и предполагает активное применение цифровых инструментов, работу с визуальным и аудиоконтентом, создание собственного медиапродукта.
Статья посвящена описанию способов работы с текстом на этапе подготовки к написанию сочинения в формате ЕГЭ. Особое внимание уделено способам выявления авторской позиции в тексте с учётом его жанровой и стилевой специфики, а также написанию комментария. Автор статьи обращается к стратегиям смыслового чтения на разных этапах урока.
Урок посвящён знакомству с рассказом И.С. Тургенева «Хорь и Калиныч» из цикла «Записки охотника». Учащиеся анализируют образы главных героев, выявляют их характеры, сравнивают жизненные позиции и определяют авторское отношение к русскому крестьянству и проблеме крепостного права. Особое внимание уделяется приёму антитезы, художественным деталям и роли рассказчика.
На сегодняшний день в языке существуют слова, значение которых, как нам кажется, мы знаем, но не можем объяснить, или не знаем вовсе. Это и есть проблема использования агнонимов. Под агнонимами понимается такая лексическая или фразеологическая единица языка, которая неизвестна, непонятна или малопонятна. К ним относятся диалектные слова, специальные термины и архаизмы и пр. Большое количество агнонимов сейчас можно встретить на административных сайтах, на сайтах компаний, в различных средствах м
Использование агнонимов выступает в качестве весомого побуждающего звена личностной языковой рефлексии над собственным активным словарём. Преобразование пропорций единиц активного и пассивного словарного запаса и переход агнонимов в число семантически усвоенных лексических единиц становятся задачами первой важности в вопросе «рождения» грамотной и квалифицированной языковой личности. Имеет смысл регулярное проведение работы с агнонимами на занятиях или во время внеучебных классов по русскому язык
О пожилых людях мы часто слышим по телевидению, читаем в прессе, в социальных сетях. К старости многие оказываются одинокими, забытыми всеми.
Пожилой человек в силу возраста и изменения в своем социальном положении часто испытывает чувство тревожности, немощности и безысходности.
Как поступить в этих случаях: помогать или не обращать внимания, так как на это есть государство и органы социальной защиты? На этот вопрос каждый ответит по-своему, но несомненно одно: ответ будет зависеть от нашего
Современная система образования в России переживает этап трансформации. В центре внимания педагогов и методистов сегодня находится понятие «функциональная грамотность», которое активно внедряется в Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) третьего поколения. В эпоху цифровизации, когда общение подростков всё чаще перемещается в мессенджеры и социальные сети, а их речевой портрет формируется под влиянием клипового мышления, сокращений и агрессивного сленга, традиционные методы
Изучение курса направлено на достижение цели: осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку межнационального общения на основе расширения представлений о функциях русского языка в России и мире.
Это учебно-методическое пособие предназначено для эффективной подготовки старшеклассников к ЕГЭ и адресовано преподавателям русского языка. Целью данного пособия является стремление помочь педагогу организовать обучение так, чтобы учащиеся допускали как можно меньше ошибок. Пособие может быть использовано на занятиях элективного курса «Нормы русского литературного языка» и поможет школьникам развивать связную письменную речь, научит правильно использовать слова в устной и письменной речи
Работа посвящена внедрению технологии развития критического мышления через чтение и письмо (ТРКМ) на уроках русского языка и литературы. Она направлена на преодоление проблемы недостаточного развития аналитических навыков у учащихся, что затрудняет формирование у них самостоятельного и аргументированного мышления. В современных условиях образовательной среды это особенно важно, так как умение критически оценивать информацию и выражать свои мысли вслух и письменно становится необходимым навыком. В
В современном образовательном процессе развитие устной речи учащихся остаётся одной из ключевых задач. Умение грамотно формулировать мысли, вести диалог, аргументированно высказывать позицию — необходимые компетенции для успешной социализации и профессиональной реализации.
Важнейшим инструментом развития устной речи выступает умение задавать вопросы по тексту. Этот навык не просто помогает лучше понимать прочитанное — он активизирует мыслительные процессы, формирует критическое мышление и стим
В статье рассматриваются возможности интеграции цифровых инструментов таких, как Национального корпуса русского языка (НКРЯ) и интерактивных онлайн-платформ (Miro, Google Docs) в процесс обучения синтаксису русского языка как иностранного.
Теоретическая значимость работы заключается в систематизации возможностей корпусных технологий и интерактивных платформ как средств обучения синтаксису РКИ; в обосновании принципов их интеграции в рамках текстоцентрического подхода; в уточнении понятия «интера
Внеклассное мероприятие «Путешествие по страницам любимых книг» разработано для учащихся 4-х классов и направлено на развитие интереса к чтению, обогащение словарного запаса, воспитание внимательного и вдумчивого отношения к литературе. В игровой форме команды школьников проходят разнообразные творческие и познавательные испытания: от проговаривания скороговорок и сборки пословиц до узнавания авторов по произведениям, коллективного иллюстрирования стихотворения и восстановления высказываний класс
