Проблема профессионального самоопределения обучающихся по-прежнему остается актуальной и значимой, а состояние профориентационной сферы в современной России может быть охарактеризовано как переходный этап. Сущность данного этапа состоит в переходе от наследия государственной системы профориентации, функционировавшей в период плановой экономики – к новой системе государственной координации процессов сопровождения профессионального самоопределения, формирующейся в условиях рыночной экономики с э
Проблема профессионального самоопределения обучающихся по-прежнему остается актуальной и значимой, а состояние профориентационной сферы в современной России может быть охарактеризовано как переходный этап. Сущность данного этапа состоит в переходе от наследия государственной системы профориентации, функционировавшей в период плановой экономики – к новой системе государственной координации процессов сопровождения профессионального самоопределения, формирующейся в условиях рыночной экономики с э
Данная тема урока рассчитана на обучающихся (мальчиков) 5 класса. В учебном плане по предмету Технология стоит в разделе 3 «Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов» 11-12 уроками по теме «Правка и разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы».
При проведении урока использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС – элементы технологии критического мышления. Где дети взаимодействовали с идеями и информацией, они сумели не только овладеть информацией, но и критически ее оценить, осмыслить, применить. В основе технологии критического мышления лежит базовая модель, состоящая из трех фаз: стадия вызова, стадия осмысления, рефлексия.
Использовала приемы критического мышления на следующих этапах уро
Современные преобразования в стране и в мире, открытость общества, информационная доступность диктуют новые требования к преподаванию. Модернизация системы образования кардинально изменяет подход к обучению и воспитанию учеников. Сегодня учитель должен не столько преподносить знания в готовом виде, сколько прививать интерес к учению, развивать исследовательские навыки учеников, пробуждать потребность к самоанализу, саморазвитию и самосовершенствованию, то есть учить учиться. Для реализации этой з
Технологическая карта и презентация к уроку на тему "Текстильные волокна" приводит краткие сведения о натуральных волокнах, помогает ознакомить обучающихся с классификацией текстильных волокон, дает понятие о натуральных тканях, воспитывает внимательность.
Целью данной работы: обобщение педагогического опыта использования метода проектов для развития творческих способностей учащихся.
Задачи:
• раскрыть возможности применения метода проектов на уроках технологии для формирования универсальных учебных действий обучающихся;
• продемонстрировать примеры проектов, используемых в практике работы учителем технологии и направленные на развитие творческих способностей обучающихся;
• показать результативность использования метода проектов для формиров
Цели урока
1.Образовательная - расширить кругозор учащихся в процессе
изучения данного вида рукоделия, обучить новым рабочим приёмам;
2. Развивающая - развитие мышления, развитие творческих способнотей
развитие самостоятельности;
3. Воспитательная - воспитание трудовой дисциплины, привитие культуры
труда, воспитание бережливости, воспитание эстетического вкуса.
Познакомить детей с миром тканей. Научить определять хлопчатобумажные, льняные ткани по внешнему виду, на ощупь, по разрыву и характеру горения нитей. Развивать мышление учащихся, добиться понимания учащихся, что без этих знаний в современной жизни нельзя
Воспитывать коммуникативные умения
Технологическая карта разработана для учащихся 8 классов. Целью урока является - формирование представления о профессиональной деятельности, образовании и разделении труда, а также понятий профессия, специальность, должность.
