В статье рассмотрены особенности и методы организации учебного процесса на уроках технологии. Практические работы в малых группах основаны на совместной деятельности учащихся. Представлены задачи, которые решаются при работе в группах. Приведён пример организации работы при изучении раздела школьной программы «Технология кулинарных работ». Организация проектной деятельности в технологическом образовании.
Ценностным ориентиром урока является формирование знаний и умений профессионального саморазвития и становления обучающихся, а также развитие интереса к предпринимательской деятельности по производству товаров и услуг, позволяющей самостоятельно реализовать всесторонние профессиональные способности обучающихся с ориентацией на региональные потребности рынка труда и рабочей силы.
Данный урок может быть проведен в рамках программы «Роль предмета «Технология» в будущем самоопределении молодежи».
Предмет: Технология 7 класс
Тема изучения: «Уход за одеждой»
Цель: расширение образовательного пространства посредством внедрения новых инновационных образовательных технологий в урочной деятельности.
Разработка предполагает в игровой форме закрепить приобретенные знания по теме «Уход за одеждой», создает возможность для применения этих знаний на практике, в условиях, приближенных к жизни. Задания квест- игры разработаны таким образом, что при прохождении каждого этапа игры, обучающимся необ
Предмет: Технология 7 класс. Тема: «Уход за одеждой»
Цель: расширение образовательного пространства посредством внедрения новых инновационных образовательных технологий в урочной деятельности. Разработка предполагает в игровой форме закрепить приобретенные знания по теме «Уход за одеждой», создает возможность для применения этих знаний на практике, в условиях, приближенных к жизни. Задания квеста разработаны таким образом, что при прохождении каждого этапа игры, обучающимся необходимо самостояте
При воспитании детей с нарушением интеллекта образовательное учреждение призвано обеспечить полноценное трудовое воспитание, трудовую и профессиональную подготовку.
Педагогом создаётся дидактически подготовленная образовательная среда на основе интеграции основных и вспомогательных форм организации обучения с доминированием практической деятельности учащегося, формируется дидактическое сопровождение процесса освоения социального опыта.
В данной работе представлена разработка групп
Багабиева А.И., факультатив "шерстяные чудеса", г. Зеленодольск, РТ. В В статье подробно описывается актуальность и значимость факультатива по ручной обработке шерсти для детей 6 класса, как дополнительного образования к основной программе по технологии, разработка факультатива, разработки некоторых занятий.
Выступление группы обучающихся, занимающихся по профилю «Швейное дело» под руководством учителя трудового обучения высшей категории Суханиной О.Н., на общешкольном «Празднике труда», который проходил в рамках специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Данная разработка предполагает в игровой форме закрепить приобретенные знания по теме «Уход за одеждой», создает возможность для применения этих знаний на практике, в условиях, приближенных к жизни. Задания квеста разработаны таким образом, что при прохождении каждого этапа игры, обучающимся необходимо самостоятельно принимать решения, выстраивать отношения в команде. Они приобретают новый опыт социализации, который, несомненно, пригодится им в будущем.
Методическая разработка динамична, может
При воспитании детей с нарушением интеллекта образовательное учреждение призвано обеспечить полноценное трудовое воспитание, трудовую и профессиональную подготовку.
Педагогом создаётся дидактически подготовленная образовательная среда на основе интеграции основных и вспомогательных форм организации обучения с доминированием практической деятельности учащегося, формируется дидактическое сопровождение процесса освоения социального опыта.
В данной работе представлена разработка груп
Урок системно-деятельностного подхода по технологии. 5 класс. Тема урока: «Определение доброкачественности яиц». Важная особенность данного вида занятия в том, что учитель следует за мыслью детей, разворачивая ее в разных направлениях. В данном виде урока не всегда получается достичь требуемого результата. Занятие может иметь продолжение, так как не знаешь, на что выйдут дети. Самое главное, это задача не должна быть средством.Задача должна быть "детской". Системно -деятельностный подход по с
Разработка классического урока в 5 классе по профессионально-трудовому обучению в условиях внедрения ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) На уроке обучающиеся знакомятся с первым изделием носовой платок, учатся его анализировать и планировать работу по изготовлению швейного изделия. Всё содержание урока нацелено на развитие сенсорной сферы (развитие зрительного восприятия, восприятия формы, величины, цвета; тактильного восприятия) через ориентировку в крое и
Цели и задачи:
I.Образовательные:
1. Повторить и закрепить полученные знания по токарной обработке древесины.
2. Научить учащихся самостоятельному точению ручек стамесок на токарном станке.
3.Учить осмысленно воспринимать и конкретно представлять игровые задачи, самостоятельно их решать.
II. Развивающие:
1.Способствовать развитию устойчивых умений и навыков механической обработки деталей круглого сечения.
2. Развивать логическую мыслительную и лаконично-грамотную деятельность учащихся
Тесты для проверки знаний по профессионально-трудовому обучению (швейное дело) за курс 9 класса специальной школы-интернат для обучающихся с ОВЗ (умственная отсталость)
Разработка представляет собой одно из занятий кружка "Русская обрядовая кухня". Работа кружка направлена на развитие творческого потенциала через включение в среду традиционной системы воспитания , формирование мотивации к самостоятельному сознательному продуцированию явлений традиционной культуры вне учебного процесса, раскрытие личных сторон жизни, быта населения, связанных с истоками и традициями русского застолья,гостеприимства . А также знакомства с секретами приготовлния обрядовых блюд к р
Постоянный поиск эффективных путей передачи знаний, формирование навыков обусловил апробирование новых форм и методов работы, как на уроках, так и во время оценки знаний.
Разработанные мною тесты по столярному делу помогают учителю определить степень теоретической подготовки учащихся, проводить самостоятельные работы.
Работа с тестами несёт коррекционно-развивающую нагрузку. Учащиеся получают опыт по обобщению имеющихся у них знаний, формирует у обучающихся способности устанавливать причинно-
В данной технологической карте поставлены задачи:закрепить знания и практические умения по выполнению двойного шва, развивать память ,логическое мышление, мелкую моторику и координацию движений, формирование активной жизненной позиции, осознанной потребности в труде, воспитывать культуру труда, подготовку к самостоятельной жизни в современном обществе. Данная технологическая карта разработана на основе рабочей программы.
Цели: Закрепить знания и умения обработки деталей на токарном станке. Привлечь учащихся к разработке технологического процесса изготовления изделия.Развивать эстетику оформления изделия /скалки, разделочные доски, ящики для рассады/Вести профориентационную работуТип урока: Повторно-обощающий урок /творческий проект/.
Урок по теме «Опиливание металла» разработан в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования от «17» декабря 2010 г. № 1897 и примерной основной программы основного общего образования (реестр министерства образования и науки российской федерации: http://fgosreestr.ru/);
Технология: рабочая программа: 5-8 классы/ А.Т.Тищенко,Н.В. Синица. –М.: Вентана-Граф, 2012; учебник «Технология. Индустриальные технологии» для учащихся 6 класса (А.Т.
