Данный конкурс проводится с использованием игрового поля, на котором 9 ячеек – 9 разделов физики, изученных в 7-м и 8-м классах. По-очереди команды выбирают номер ячейки, получают вопрос из раздела физики, указанного в ячейке. При правильном ответе команда закрывает ячейку квадратом своего цвета, при неправильном ответе ячейку закрывает соперник квадратом своего цвета.Цель команд – как можно быстрее занять ячейки по прямой линии.
Чем хороша эта игра: не понадобится жюри, не будет обвинений
В работе представлена разработка занятия по внеурочной деятельности для учащихся 7-8 классов по теме "Пиллингуемость - что это?". В разработке представлен вариант использования фолдскопов ( фолдскоп-бумажный микроскоп)в исследовательской деятельности для просмотра образцов различных типов тканей на наличие пиллей на них.
Автор: Пешкова Елена Александровна, Гусева Людмила Александровна
Согласно теории Х. Гарднера для каждого человека характерно множество различных интеллектуальных способностей. Метод множественного интеллекта позволяет учителю формировать новые приёмы построения урока, обеспечивающие индивидуальный подход к каждому ребенку. В качестве примера применения теории множественного интеллекта на уроках физики приведен сценарий обобщающего занятия в 8 (10) классах по разделу «Электрические явления» в форме игры «Крестики-нолики».
В статье рассмотрен дидактический потенциал игры «Чимборасо» как в области предметных знаний, так и в области метапредметных умений. Представлены отзывы обучающихся об участии в игре.
Методическая разработка обобщающего урока физики в 9 классе по теме "Механические колебания и волны. Звук" в форме виртуальной экскурсии, которая помогает связать теорию, практику и учебу с жизнью. Название урока было выбрано с целью развития познавательного интереса учащихся ещё в начале урока, когда они только видят тему урока. При разработке урока были учтены основные требования к современному уроку 21 века. Для решения поставленных задач урока использованы технологии критического мышления, ко
Учебные проекты являются одним из средств повышения интереса к предмету и расширения кругозора учащихся. Вашему вниманию представлен исследовательский проект по физике, в котором 8 - классники изучают способы и материалы, необходимые для сохранения тепла жилища. Опыты и материалы доступны любому школьнику, поэтому результаты работы будут интересны учителям физики.
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках физики
Без сомнения, все наше знание начинается с опытов.
(Кант Эммануил. Немецкий философ 1724-1804г.г)
Применение ИКТ по физике включает в себя следующие разделы:
1. Разработка, проведение и рефлексия эвристических заданий по физике.
2. Алгоритм изучения физического опыта, демонстрационного эксперимента. Описание физических опытов, демонстрационных экспериментов, согласно алгоритму.
3. Разработка, создание и дизайн фоток
Данная статья рассматривает использование информационных и коммуникационных технологий для формирование у обучаемых системы базовых понятий физики при освоении предмета в условиях внедрения ФГОС.
Возрастные особенности обучающихся, обширность привлекаемого для обсуждения материала и временные рамки позволяют успешно использовать модульную технологию обучения. Модульная технология обучения позволяет наиболее продуктивно учесть сквозную взаимосвязь курсов естественнонаучного цикла (физи
Данный материал представляет собой конспекты по физике в рамках кружковой работы. Материал может использоваться как в начале 7 класса, так и в конце 6 класса. Цель таких занятий: показать все явления природы, которые изучает физика. Конспекты состоят из следующих тем:
1.Полярные сияния. Магнитные бури.
2.Миражи
3. Рефракция света в атмосфере
4.Свечение в море
5. Рефракция света в атмосфере
6. Изучение природы человеком
7.Гало
Каждый конспект составлен в условиях внедрения ФГОС в 6-7 класс
Тема урока:« Источники света. Распространение света».
Предмет: Физика
Класс: 8.
Структура урока выстроена с позиции системно-деятельностного подхода. Учитель создает проблемную ситуацию, учащиеся самостоятельно выдвигают возможные пути решения, планируют деятельность. Ученики самостоятельно обрабатывают информацию по учебным вопросам. Во время работы в группе и в парах происходит развитие коммуникативных навыков учащихся.
В данной разработке рассматривается использование в качестве инструмента дистанционных технологий подготовки обучающихся и контроля их знаний уже созданные и работающие социальные сети, и в первую очередь – самый популярный среди молодежи сайт «В контакте» (www.vk.com).
Методические материалы нацелены на повышение компетентности педагогов в области применения информационных технологий. Практическая часть направлена на изучение возможностей социальных сетей (в частности, ВКонтакте), которые позво
В связи с повсеместным внедрением в образование профильного обучения перед школой был поставлен ряд новых задач:
• переход от субъект–объектных отношений к отношениям, подразумевающим совместную деятельность учителя и ученика в образовательном процессе;
• умение грамотно подходить к отбору информации и ее источников;
• постановка ученика в позицию исследователя, первооткрывателя;
• основным содержанием и результатом образования должно стать обучение способам теоретического мышления, приемам у
Одним из путей формирования творческой активности учащихся есть внедрение проблемного обучения, которое вводит детей в творческую деятельность. У них возникает сознательная необходимость поиска путей решения поставленных задач, которая выступает мотивирующим импульсом для развития познавательной активности, помогает сконцентрировать внимание, активизировать мышление.
Цель мероприятия: развитие исследовательских способностей учащихся; формирование умений анализировать, обобщать, делать выводы, об
