Класс 10
Уровень: углубленный
УМК: Габриелян Химия. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений: – АО издательство «Просвещение», 2021
Тема урока «Спирты: строение, классификация, применение»
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока:
Содержательная: сформировать систему новых знаний, расширить знания обучающихся за счет изучения новых определений, терминов, описаний.
Деятельностная: формировать естественнонаучную грамотность обучающихся, познакомить обучающихся с разноо
Эссе написано для участия в районном конкурсе "Педагог года" в номинации "Учитель года". В эссе представлены некоторые способы повышения мотивации при изучении химии, в число которых входит использование сказок на уроках.
Мультимедийная интерактивная игра – это активная обучающая игра, основным методом проведения которой является интервенция, т.е. вмешательство, а также процесс социального взаимодействия участников игры с компьютером, планшетом.
В данной работе представлен опыт работы районного онлайн-конкурса "Химический калейдоскоп" с помощью платформы https://coreapp.ai
В настоящее время, время стремительных социальных изменений, в развивающемся обществе резко возрастает личностная и социальная значимость умения творчески мыслить. Вот почему актуальна проблема развития творческих способностей учащихся. Важной задачей современной школы является создание таких условий обучения, которые обеспечивали бы в наибольшей степени психологический комфорт для учащихся и возможности их интенсивного развития в соответствии с индивидуальными потребностями и способностями. Спос
Сегодня в нашей стране продолжают происходить большие изменения в сфере образования. В настоящее время в ОУ уже внедрены Федеральные государственные стандарты нового поколения., которые признают системно-деятельностный подход в образовании как основу для построения содержания, способов и форм образовательного процесса.
Урок "Основания " подготовлен для обучающихся 8 класса по УМК О.С. Габриеляна. Это урок изучения нового материала. Цели урока: образовательная: обеспечить восприятие и усвоение учащимися понятия об основаниях (щелочах), их составе, названии и классификации; продолжить формирование умений составлять формулы химических соединений (оснований); ввести понятия «индикатор» и «качественная реакция»;
развивающая: способствовать развитию практических умений при работе
с лабораторным оборудованием и реа
Программа кружка «Химия вокруг нас» имеет предметную естественнонаучную направленность.. Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов и соответствует возрастным особенностям. Программа способствует формированию предметных и универсальных способов действий, самоорганизации, саморегуляции, развитию познавательной и эмоциональной сферы личности ребёнка, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе.
урок "Измерение физико-химических характеристик воды" проводится для учащихся 9 класса по учебному предмету "Химия". в технологической карте прописаны цель, задачи, ход и результаты урока, полностью указаны все этапы урока с указанием деятельности как педагога, так и учащихся
Опыт применения опорных конспектов на уроках химии показывает эффективность данной практики в освоении новых знаний, систематизации накопленной учебной информации, обогащая уроки без дополнительных приёмов визуализации.
Комплект контрольно-измерительных материалов по химии для обучающихся 8-9 классов содержит материалы для входного, промежуточного и итогового контроля метапредметного характера. Такие работы позволяют определять у обучающихся знание межпредметных понятий и владение ими, а также уровень универсальных учебных действий.
Каждая контрольная работа состоит из 10 заданий репродуктивного, продуктивного и творческого характера. Задания подобраны в соответствии с перечнем основополагающих тем, определенн
Комплект контрольно-измерительных материалов по химии для обучающихся 10-12 классов содержит материалы для входного, промежуточного и итогового контроля метапредметного характера. Такие работы позволяют определять у обучающихся знание межпредметных понятий и владение ими, а также уровень универсальных учебных действий.
Каждая контрольная работа состоит из 10 заданий репродуктивного, продуктивного и творческого характера. Задания подобраны в соответствии с перечнем основополагающих тем, определе
В работе описана технология работы с обучающимися по самооценке результатов обучения и самопрогнозирования планируемых результатов. Такая работа позволяет мотивировать обучающихся на деятельность для достижения более высоких результатов обучения.
Работая с карточной демоверсии, заполненной обучающимся, может видеть проблемные моменты каждого ученика и скорректировать, как работу на уроке, так и оказание индивидуальной помощи обучающемуся.
Урок пропедевтического курса «Химия». 7 класс» (О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А. Сладков) на основе технологии деятельностного метода обучения. Креативный подход к структуре позволяет объединить абсолютно невзаимосвязанные формы подачи материала (расследование, ролевые ассоциации, сказка и заочная экскурсия) в одном уроке (!) при рассмотрении разных блоков содержания и делает урок насыщенным, ярким, эмоциональным и вместе с тем очень продуктивным.
Рабочая программа способствует развитию познавательной активности обучающихся, любви к родному краю. В основе программы метапредметная взаимосвязь: химии, истории, искусства, краеведения.
В публикации описываются формы, методы, приемы, способствующие повышению познавательной активности обучающихся посредством исследовательской деятельности. В основе исследовательской работы лежит авторский прием "Ягодка познания".
расширить знания о кислороде как о химическом элементе и как о простом веществе; рассмотреть распространение кислорода в природе; изучить физические свойства кислорода; познакомиться с историей открытия кислорода.
Обобщить и закрепить знания по химии для 9 класса, развить умение решать расчетные и экспериментальные задачи, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить.
Химия – предмет естественно-математического цикла, наука «строгих правил», но творческую деятельность ребёнка никто не отменял, это один из компонентов формирования гармоничной личности. Возможно исследовательский интерес детей транслировать от знания фактического материала к его применению в нестандартной ситуации – сочинению сказки, связывающей взрослеющего подростка с детством. Любому человеку мало-мальски знакомому с химией понятно, что это очень непросто: «вплести» в сюжет придуманной тобо
