Химия,8 класс. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Урок имеет личностно-ориентированный, индивидуальный характер.
Осуществляется практический, деятельностный подход.
Рабочие листы для организации самостоятельной или групповой работы обучающихся на уроках химии в 8 классе. Представлены разработки рабочих листов по темам "Основные классы неорганических соединений - оксиды, основания", "Химические реакции", "Электролитическая диссоциация".
Каждого учитель химии имеет огромный опыт по подготовке к ОГЭ обучающихся 9-х классов. Хочу поделиться своим опытом. Особенность подготовки состоит в том, что химия – это экзамен по выбору, а значит, не все ученики нуждаются в дополнительной подготовке. Моя задача - использовать любые возможности, будь то урок, консультации или самостоятельная подготовка. Для этого необходимо иметь план подготовки к экзамену.
Данная методическая разработка будет актуальной в процессе обучения химии учащихся 8,9,11классов. В ней представлены задания по трем направлениям развития естественно-научной грамотности учащихся -задания на умение научно объяснять явления; задания на умение интерпретировать научную информацию; задания на умение проводить учебное исследование. Предлагаемые задания могут быть использованы не только для мотивации учащихся, но и для контроля знаний учащихся.
Публикация предназначена помочь учащимся подготовиться к итоговой аттестации по химии.
Материал статьи можно использовать при проведении обобщающих уроков химии по решению задач комбинированного типа.
Данная разработка урока составлена на основе УМК Габриелян. В соответствии с требованиями ФГОС. Урок имеет практико-ориентированное направление. ланируемые результаты обучения:
Предметные: обучающиеся познакомятся с основными признаками и условиями химических реакций.
Метапредметные: обучающиеся продолжают учиться наблюдать, анализировать, делать выводы, формировать свои мысли, применять теоретические знания на практике.
Личностные: обучающиеся продолжают учиться работать в группах, самостоя
В последние годы возросла популярность разных напитков. По сравнению с фруктовыми соками, газировки нравятся большинству людей. Привлекает их
сладкий вкус, приятный аромат, разнообразные цвета, яркие этикетки. Из-за этого часто возникают споры между ребятами и взрослыми, которые считают, что употребление этих напитков наносит вред молодому организму. В этом вопросе мы постараемся разобраться и узнать опытным путем пользу или вред они несут для растущего организма
В последние годы возросла популярность разных напитков. По сравнению с фруктовыми соками, газировки нравятся большинству людей. Привлекает их
сладкий вкус, приятный аромат, разнообразные цвета, яркие этикетки. Из-за этого часто возникают споры между ребятами и взрослыми, которые считают, что употребление этих напитков наносит вред молодому организму. В этом вопросе мы постараемся разобраться и узнать опытным путем пользу или вред они несут для растущего организма
В статье рассмотрены вопросы внедрения цифровой образовательной среды в школе с целью повышения мотивированных обучающихся через применение интерактивных средств обучения на уроках химии.
Цель урока: создать условия для формирования представления о генетической связи между основными классами неорганических соединений, рассмотреть генетические ряды металлов и неметаллов.
Данное пособие разрабатывалось для проведения консультаций при подготовке к Основному государственному экзамену. В нем имеются пошаговые инструкции для проведения химического эксперимента. К некоторым темам добавлены справочные материалы, представлены задания закрепления знаний по темам в виде упражнений, а также представлен тестовый материал из контрольно-измерительных материалов
Урок химии для 8-го класса на тему «Кислоты» представляет собой важный элемент учебного процесса, при изучении классов неорганических соединений. Во время урока учащиеся изучат формулы и названия неорганических кислот, ознакомятся с нахождением некоторых из них в природе, различными типами классификации данных веществ, правилами техники безопасности. Урок содержит разнообразные интересные задания, которые вовлекут обучающегося в процесс обучения. Используются приемы проблемного обучения,
В работе представлена организация проектно-исследовательской деятельности во внеурочное время с обучающимися 9 и 10 классов, темы некоторых работ за последние три года и результативность.
