появилось уникальное развивающее пространство — тактильная стена, которая стала настоящим пособием для комплексного изучения геометрических фигур, форм и свойств различных материалов.
Материал представляет собой практический опыт ГБДОУ по трансформации развивающей предметно-пространственной среды. Автор показывает, как от виртуального марафона педагоги пришли к «говорящим стенам» в группах, а затем - к трансформации пространства в коридорах и холлах. Отдельный блок посвящён интерактивным музеям: как выбрать тему, собрать коллекцию, оформить экспозицию вместе с детьми и сделать так, чтобы музей жил и менялся. Материал адресован старшим воспитателям и педагогам, готовым выйти за
Работа "Роль "живой" (театральной) куклы в работе музыкального руководителя" - это рассказ о том, как удалось соединить две страсти: музыку и театр. Автор делится личным опытом использования театральной куклы в музыкальной деятельности с дошкольниками, доказывая, что такой подход превращает обычное занятие в маленькое волшебство.
Обучение песочной терапии открыло мне глаза на то, как глубокая психологическая работа может быть интегрирована в повседневную воспитательскую деятельность. Полученные знания позволили мне не просто наблюдать за играми детей в песке, но и профессионально интерпретировать символический язык ребенка, выстраивать безопасные границы и дозировать терапевтическое воздействие. В моей разновозрастной группе, где смешаны три нозологии, песочная терапия стала тем универсальным мостом, который соединил всех
Данный материал предназначен для детей старшего дошкольного возраста. Цель проекта: познакомить с понятием "донорство крови" и помочь осознать важность этого явления, расширить знания о доброте, милосердии, дать понятие слова " донор".
Данный проект предусматривает поисковую работу, выполнение творческих и практических заданий, направлен на углубление знаний о комнатных растениях. Проект «Комнатные растения» позволяет объединить теоретические знания детей с практическими навыками, приобретенными в ходе исследовательских работ, развить интерес к окружающему миру.
Цель проекта
• Уточнить и систематизировать знания детей о растениях и правилах ухода за ними;
• развивать познавательную
Одной из важных современных проблем является духовно-нравственное воспитание детей. В погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное и духовное развитие маленького человека. И как результат этого- эмоциональная, волевая и духовная незрелость.
Систематическое духовно-нравственное воспитание ребенка с первых лет жизни обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности.
Тема «Народов много — страна одна» в доступной форме знакомит дошкольников (5–7 лет) с многонациональным составом России. Она помогает малышам понять, что в нашей большой стране живут разные народы — и все они вместе составляют одну большую дружную семью.Цель: воспитать у детей уважительное и доброжелательное отношение к людям разных национальностей, заложить основы патриотизма и гражданской идентичности.
Автор: Кузнецова Ольга Анатольевна, Максимова Ольга Викторовна, Молочкова Алена Владимировна, Суханова Ирина Анатольевна
Историческое просвещение в дошкольном возрасте, организованное с учетом возрастных особенностей детей, позволяет в дальнейшем осознать свою принадлежность к стране, ее культуре и событиям, что способствует развитию чувства гордости и ответственности за судьбу Родины, укрепляет связь поколений, воспитывает духовные и нравственные качества.
Историческое просвещение дошкольников – это педагогический процесс, направленный на формирование у детей представлений о прошлом, воспитание у них патриотизма
Задачи занятия
• Обучающие:
o закреплять умение сравнивать предметы по количеству «один», «много», «поровну»;
o закреплять умение называть основные цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий);
o закреплять навык рисования круглой формы.
Применение устного народного творчества способствует возникновению атмосферы заинтересованности, созданию у детей положительного эмоционального отношения. Потешки создают успокаивающие, отвлекающие и забавляющие ситуации, которые положительно влияют на детей.
В эссе я раскрываю свою педагогическую позицию в работе с дошкольниками с ОВЗ. Описываемая мною методика стала ключевым инструментом в обучении детей. Нейроигры и нейропсихологические упражнения стали для меня тем инструментом, который соединяет коррекционную работу с детской потребностью в движении, ритме, игре, и привели нас к достижению положительных результатов в развитии моих воспитанников.
