В статье рассматривается проблема развития эмоциональной отзывчивости у детей как ключевого условия формирования их социального потенциала и успешной интеграции в общество. Определяется сущность понятия «эмоциональная отзывчивость» как интегративного личностного качества, лежащего в основе способности к эмпатии, сопереживанию и пониманию эмоциональных состояний других людей.
Акцентируется внимание на психолого-педагогических условиях, способствующих целенаправленному развитию данного качества в
Проект «Самарская Лука» направлен на развитие экологического воспитания дошкольников посредством изучения природы Самарской Луки, уникального природного комплекса Среднего Поволжья.
Конспект занятия «Бабушкин сундук: игры, которые нас объединяют» представляет собой интегрированную образовательную деятельность в форме фольклорной гостиной с элементами театрализации и мастер-класса. Мероприятие направлено на приобщение детей к традициям русского народа через знакомство с народными играми, игрушками, фольклором и живым общением с носителями традиционной культуры — фольклорной группой «Беседушка».
Сценарий новогоднего утренника. Создать радостную атмосферу на празднике.
Побуждать детей активно воспринимать сказку, эмоционально откликаться на реплики ведущего.
Закреплять имеющиеся у детей знания, доставлять радость.
Побуждать малышей активно участвовать в игровых действиях.
В современном мире наблюдается тенденция к искажению базовых нравственных представлений у детей (милосердие, отзывчивость, честность, доброта). Эффективным инструментом профилактики этих явлений, является сказка.
Сценарий игровой программы для детей 4–5 лет «Путешествие в Город Дорожных Знаков» в форме сюжетного приключения.
Цель: формирование основ безопасности на дороге.
Задачи:
1. Закрепить знания о светофоре, пешеходном переходе.
2. Познакомить с дорожными знаками.
3. Развивать внимание и координацию.
4. Воспитывать ответственность.
Структура: Дети проходят игровые станции, выполняя задания, отгадывая загадки и участвуя в подвижных играх.
Итог: В увлекательной форме дети повторяют правила для
Представляю опыт проведения Недели психологии в дошкольном образовательном учреждении.
Цель Недели психологии - стимуляция социальной и творческой активности участников образовательного процесса, развитие позитивных сторон личности, содействие личностному росту, создание позитивной психологической атмосферы и улучшение психологического климата в образовательном учреждении.
Автор: Меледина Ольга Николаевна, Никогосян Наталия Алексеевна
Планета Земля - наш общий дом. Человек и природа - одно целое, неделимое. Человек не может без природы, в ней есть все необходимое для жизни. Поэтому каждый человек, который живет на Земле, должен заботливо и бережно относится к своему дому, сохраняя и оберегая его ценности и богатства. Этому надо приучать детей с раннего детства. Именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент конкретных представлений о природе, формируются основы экологического сознания.
Программное содержание:
• Продолжать формировать умения различать предметы по форме и количеству, обозначать их словами: шарик, кубик, много-много.
• Продолжать формировать умение сооружать несложные постройки.
Дидактический наглядный материал: шарики с отверстиями для пирамидки одинакового цвета (по количеству детей и для воспитателя), кубики, коробка, стержень на подставке для нанизывания шариков, ноутбук, аудиозапись физкультминутки «Матрешки», конфеты в виде матрешек.
Предварительная ра
Занятие «Труд взрослых» направлено на формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о значимости труда взрослых и разнообразии профессий. В процессе занятия дети знакомятся с трудовой деятельностью людей различных специальностей, учатся соотносить профессию с её результатом и необходимыми инструментами, осознают роль труда в жизни семьи и общества.
В статье рассматривается ключевой этап речевого развития ребенка — старший дошкольный возраст (5–7 лет). Автор анализирует качественный скачок, который совершает речь в этот период: из средства общения она превращается в инструмент мышления, творчества и познания. Подробно описаны основные компоненты прогресса: лексическое обогащение, грамматическая зрелость, фонематическое развитие и, что наиболее важно, становление связной контекстной речи (монолога, рассуждения, творческого рассказа).
