Какой родитель не мечтает вырастить всесторонне развитого ребёнка? Но, в то же время, никому из нас не хочется лишать детей возможности просто поиграть. Делу время, потехе час, учит нас народная мудрость. А психологи в один голос утверждают, что лучше всего дети обучаются во время игры. Вот только где найти время и на обучение, и на игры?
Гениальное решение проблемы – настольные игры! Вы просто открываете коробку, изучаете правила, раскладываете поле, карточки, фишки… и начинается волшебство.
Аннотация к занятию:
Тематическое занятие, с элементами игры, направлено на развитие речи через игровую деятельность.
Все задачи реализуются через игровые ситуации, через различные виды игровой деятельности. Занятие включает развивающие задания с применением наглядного материала.
Многие дети с огрaниченными возможностями здоровья (ОВЗ) испытывают трудности в усвоении специальной программы дошкольного образования. Специальный государственный стандарт для детей с ОВЗ гaрантирует право на получение образования независимо от степени тяжести нарушений, региона проживания и вида учебного заведения
1. Что такое Сенсорная интеграция
2. Три кита Сенсорной интеграции.
Проприоцептивные, тактильные, вестибулярные ощущения.
3. Что такое Доска – Совы?
4. Какую помощь оказывает детям Доска – Совы?
5. Игры с доской
- автоматизация звуков
- игры с предлогами
- и другие
Интерактивный подход в педагогике трактуется как инновационный, а интерактивное обучение понимается как форма организации познавательной деятельности обучающихся, способ познания, осуществляемый в форме совместной деятельности обучающихся или обучающегося и педагога.
Я Мошкина Жанна Валерьевна, учитель- логопед, провела исследование по развитию графо - моторных навыков у воспитанников с задержкой психического развития. Данные исследования отразила в работе, и какие методики использовала.
Одной из новых технологий является технология QR-кодов. QR-код (в переводе с английского (quick response) означает «быстрый отклик») – это матричный код.
Цель: внедрение в образовательный процесс новых ИКТ-технологий в группах комбинированной направленности ДОУ.
Актуальность
Использование инновационного продукта повышает мотивационную активность детей с нарушениями речи в повседневной образовательной практике.
Инновационность продукта
Инновационность использования QR-кода в образователь
Цель моей интегрированной деятельности - это уточнение артикуляции звуков [З], [Зь], уточнение и закрепление знаний о звуках [З] – [Зь].. Обучение детей созданию образных характеристик объектов с помощью технологические цепочки мыслительных действий, позволяющих научить детей составлению сравнений, а так же усвоение ребенком обобщенных способов умственной деятельности при создании собственного речевого продукта.
Автор: Дульцева Ольга Петровна, Морчукова Оксана Александровна
Представленный материал из опыта работы с детьми с ОВЗ по адаптированной дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей ) программе технической направленности для детей дошкольного возраста «ИнженерикУм», будет интересен тем,кто работает с данной категорией детей.
Представлен метод применения фонетической ритмики с детьми с общим недоразвитием речи. Использованный метод используется с безречевыми детьми и при автоматизации слогов и дифференциации звуков.
Статья написана в формате эссе. Прилагается перспективное планирование по работе с детьми ОВЗ. В содружестве с семьями воспитанников. Прилагаются конспекты тренингов.
Методическая разработка предназначена для работы воспитателей и учителей-дефектологов с детьми ОВЗ. Цель разработки: обобщать и систематизировать представления детей об изменениях в осеннем лесу и о диких животных.
Особенности музыкальной работы с детьми ОВЗ, предусматривает применения элементов логоритмики, на каждом музыкальном занятии.
Структура музыкального занятия с детьми ОВЗ компенсирующей группы, основанная на мультимедийном пособии.
Современным детям нужны новые навыки и умения, касающиеся работы с информацией.
Особое значение в развитии моторики, ритма, внимания и слуха уделяется игровым песням, так как они являются одним из основных видов деятельности детей и важным средством их воспитания.
Дидактический синквейн- это технология, позволяющая организовать работу по речевому развитию с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи и общее недоразвитие речи.
Аннотация: в статье рассмотрена взаимосвязь ритмического развития и овладением речью при вхождении ребёнка в языковую систему родного языка и влияние коррекционно-развивающей работы с применением пособия по развитию темпо-ритмического восприятия и слухоречевой памяти у детей с ОНР в условиях ДОУ.
Ключевые слова: ритмическая система, языковая система, речевое развитие, нарушения сукцессивной функции, логоритмика, многофункциональный девайс, тренажёр.
Ежедневно каждый человек на планете пользуется анатомо-физиологической системой своего организма, в том числе органами чувств – слухом, зрением, вкусом, обонянием, осязанием и вестибулярным аппаратом. Каждое действие сначала обрабатывается мозгом, далее сигнал передается в нервную систему, которая отвечает за выполнение простых и сложных рефлексов.Все эти процессы можно контролировать и необходимо развивать. Для этого существует специальное направление – сенсорная интеграция
ФГОС ДО требует сделать процесс овладения элементарными математическими представлениями: привлекательными, ненавязчивыми, понятными. Цель моего занятия: Знакомство с составом чисел «5» и «6».
Задачи:
Образовательные задачи:
- Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах десяти.
- Познакомить с составом числа «5» и «6».
- Упражнять в сравнении и уравнивании множеств.
- Продолжать учить соотносить цифру и обозначаемое ею количество предметов.
Коррекционно - развива
Дошкольный возраст -это такай период жизни и развития ребенка, когда закладывается огромный и нужный фундамент для дальнейшего полноценного развития. Именно в четыре-шесть лет формируется чистая правильная речь, к этому времени сформировываются все высшие психические функции. От нас взрослых, педагогов зависит как правильно и в каком русле будет развиваться ребенок.
В статье раскрывается эффективность применения ИКТ технологий при организации коррекционно – развивающего обучения детей с ограниченными возможностями здоровья на логопедических занятиях.
