Представлена технологическая карта непосредственно образовательной области по ФЦКМ в старшей группе для детей с ЗПР «Путешествие в мир снежинок» с использованием интерактивных технологий.
Конспект занятия предназначен для специалистов коррекционных групп в ДОУ, реабилитационных центров.
Возрастная категория детей 4-6 лет (дети с ОВЗ)
Цель: обеспечение синхронизации двигательных и познавательных навыков, развитие зрительно-моторной координации; устранение проблем с сосредоточением и неустойчивостью внимания; развитие диалогической речи.
У детей с задержкой психического развития умение общаться не возникает само собой. Наблюдения показывают, что большинство воспитанников на момент зачисления в группу в разной степени испытывают трудности в овладении коммуникативной деятельностью, что вынуждает их к игре в одиночестве и жалобам на нежелание других детей включить их в совместную игру. Кроме того, дети с нарушениями в развитии мало способны осознавать и контролировать свои эмоции, у них часто проявляется негативизм, агрессия.Одним
Экпериментально доказано, при тренировке тонких движений пальцев рук речь не только развивается более интенсивно, но и оказывается более совершенной, а значит, что уровень развития речи у детей находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук.
Развитию тонкой моторики способствуют продуктивные виды деятельности детей, в том числе и конструирование.
Одним из принципов дошкольного образования, определенным Федеральным Государственным Образовательным Стандартом, является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка. Логопеду необходимо создать условия для преодоления речевых нарушений, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования. Современные образовательные технологии- это способ и условия реализации коррекционно-образовательного процесса учителя-логопеда
В практике специалистов сегодняшнего дня становится актуальным использование нейропсихологических методов в коррекционной работе с детьми, имеющих ограниченные возможности здоровья.Все чаще логопеду приходится сталкиваться и видеть первичные нарушения, которые связаны с центральной нервной системой, высшей нервной деятельностью, при которых однообразные игровые приемы, артикуляционные упражнения и дыхательная гимнастика на первоначальных этапах невозможна.
Становится системным обращение роди
В настоящее время количество детей с ограниченными возможностями здоровья растет с каждым годом. Передо мной встала задача поиска методик и технологий для полноценного и всестороннего развития детей дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями. Для решения данной проблемы, я решила применять в коррекционной работе нейрогимнастику – гимнастику «для мозга».
Нейрогимнастика – это метод двигательной нейропсихологической коррекции, который был разработан в 1970 годах Полом Деннисоном
«Источники способностей и дарований детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли” - сказал Сухомлинский.
Я работаю с дошкольниками, именно в этот период нужно дать детям возможность получить как можно более разнообразный и полезный чувственный опыт. Для этого я сделала дидактическое пособие "Цветик - речецветик", которое не только развивает мелкую моторику, но и помогает формировать речь, закреплять сенсорные навыки
Представлен конспект логопедического занятия с презентацией для детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ, целью которого является создание условий для формирования фонетической системы языка и развития коммуникативных навыков у детей через игровые методы и приемы. Занятие включает в себя артикуляционную гимнастику, дыхательные упражнения, пальчиковую игру с элементами самомассажа. Отработка речевых задач проходит в игровом путешествии. Использовалась авторская модель - льдина с обитателями холод
«Театрализованная деятельность как средство развития связной речи дошкольников с проблемами развития речи».
Театр – это средство эмоционально-эстетического воспитания детей в детском саду.
Театрализованная деятельность обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, активизирует словарь, связную речь, мышление, способствует нравственно-эстетическому воспитанию каждого ребенка.
Основная задача театрализованной деятельности – научить дошкольников связно
Электронная дидактическая игра по ФЭМП «Путешествие с феей» для индивидуальных занятий. В интерактивной игре несколько заданий, разбор геометрических фигур "Найди недостающую фигуру", задание на ориентировку на листе и экране, математические домики "Посели числа в домики", найди недостающую часть картинки "Найди заплатку", задание на развитие математического ритма.
В данной статье затрагивается тема использования мультимедийных игр при коррекционно-развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста. Рассматривается положительное влияние мультимедийных игр при работе с детьми с ОВЗ. Статья будет полезна студентам средних профессиональных учебных заведений и высших учебных заведений по специальным (дефектологическим) направлениям подготовки, а также учителям-дефектологам педагогам-психологам, учителям-логопедам, воспитателям.
Актуальность изучения проблемы развития фонематического слуха у детей 5-7 лет обусловлена наличием у большинства детей, имеющих общее недоразвитие речи, трудностей, связанных со звукоразличением.
Слаборазвитый фонематический слух препятствует формированию у детей способности осуществлять звуковой анализ и синтез слов, которые лежат в основе успешного овладения грамотой.
Дидактическое пособие направлено на формирование, словаря, развивает объяснительную речь. В этих играх ребенок попадает в с
Данное занятие разработано для детей подготовительной группы с задержкой психического развития.
НОД направлена на ознакомление детей с составом числа семь из двух меньших. Задачи - продолжать знакомить детей с цифрой 7, знакомить с пословицами, в которых упоминается число 7. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Формировать навыки самоконтроля и самооценки.
Развитие ребенка уже с дошкольного возраста невозможно без этнокультурного воспитания. Прививая любовь к своей Родине, родному краю, городу, семье мы закладываем ментальные основания всестороннего развития личности ребенка. Этнокультурное воспитание направлено на духовно-нравственное развитие
детей.
Актуальность данной работы в настоящее время заключается также в том, что в условиях западнизации наблюдается снижение интереса детей к русскому народному творчеству, к русской детей, способствует
Тип занятия – обобщающее
Вид занятия – комплексное по развитию речи
Форма проведения - фронтальное
Место проведения – групповая комната
Количество детей – 8 человек
Занятие разработано для детей средней группы компенсирующего вида (дети с ОНР) с использованием здоровьесберегающих технологий, и направлено на обобщение и закрепление ранее пройденного материала на логопедических занятиях.
В процессе занятия использовались следующие методы:
Словесный метод о
