Автор: Рахуба Юлия Владимировна, Савинцева Ирина Александровна, Шоломович Татьяна Ярославна
Дошкольное образовательное учреждение первое из всех учреждений оказывает помощь ребенку с ОВЗ и его семье в социализации и интеграции. Необходимо актуализировать удачные инклюзивные практики, чтобы направить усилия ДОУ и семьи ребенка с ОВЗ на гармонизацию единого социального пространства его жизни. Решая задачи сенсорной интеграции с ОВЗ в сотрудничестве со всеми специалистами ДОУ, прежде всего необходимо развивать мотивацию педагогов и родителей в вопросах понимания и принятия особых условий р
Это дидактическое мультимедийное дидактическое пособие предназначено для организации совместной образовательной деятельности детей с ОВЗ 5-6 лет, родителей и педагогов.
Автор: Карпенко Ирина Николаевна, Тарикулиева Наталья Юрьевна
Главной целью методической разработки является развитие коммуникативных навыков и художественно-творческих способностей детей (ТНР) старшего дошкольного возраста.
В методической разработке конспекта занятия использованы различные методы и приёмы: применение проблемных и игровых ситуаций, дидактические игры, внезапное появление объекта, Данные методы дают возможность детям с ТНР принимать активное участие в процессе решения проблемных ситуаций, обмениваться идеями, отстаивать и представлять свою
Новые формы обучения- дистанционные - это те условия, в которые нас поставили современные реалии жизни. Педагоги, воспитанники и их родители должны осваивать онлайн - занятия, обучающие презентации –всё то, что мы называем обучение «на расстоянии». Для этого были разработаны различные образовательные платформы. Мы, конечно, надеемся, что пандемия закончится, но тот опыт работы на дистанте однозначно останется с нами и будет большим подспорьем в нашей работе. Дистанционная работа будет актуальна и
При создании развивающего пространства в своем кабинете, я учитывала все принципы построения предметно-развивающей среды, а так же и то, что ведущий вид деятельности- игровой, поэтому все зоны и пособия оформлены ярко, красочно, доступны для детей. И в соответствии с назначением они создают разный эмоциональный настрой: таинственный, сказочный, загадочный, удивительный, фантастический, что способствует повышению мотивации детей. В своем кабинете я создала определенные зоны(центры) и придумала нео
Автор: Желтова Наталья Валерьевна, Ломинога Наталья Ивановна, Чурина Елена Николаевна
В данной статье представлен опыт работы группы специалистов (педагога - психолога, учителя - дефектолога, учителя - логопеда) с детьми с задержкой психического развития 6 - 8 возраста по социально - коммуникативному развитию в рамках проекта "Я и мир вокруг".
Групповые занятия в старшей группе помогают сразу реализовывать несколько задач: коррекционно-образовательные, коррекционно-развивающие, коррекционно-воспитательные. Тематическая привязка позволяет расширять словарный запас дошкольников, развивать память, мышление, внимание. Работа в группе повышает навыки коммуникации.
В дошкольном возрасте активно усваивается разговорный язык, фонетическая , лексическая и грамматическая стороны речи. Умственное воспитание детей зависит от полноценного владения ребенком родным языком.
Через тренировку равновесия на балансире улучшается способность осознавать положение тела в пространстве, что является ключевым в стимуляции межполушарного взаимодействия и в работе мозжечка у детей и взрослых. Помогая ребенку сконцентрировать внимание на себе и своих действиях, мы напрямую влияем на процессы речи и мышлении. Поэтому игры и занятия на балансире для мозжечковой стимуляции входят в программы абилитации и коррекции при широком спектре состояний, в числе которых РДА, СДВГ, дислек
Дидактическое пособие предназначено для использования в совместной деятельности с детьми в возрасте от 4 до 7 лет, имеющими нарушение речи и может применяться в индивидуальной и групповой формах коррекционной работы.
Рассказывая детям сказки, мы оказываем определенное воздействие на них. И, благодаря тому что оно облачено в сказочные одежды, у тех, с кем мы взаимодействуем, не возникает ощущения давления. Мы только рассказываем сказки. Но будьте уверены, они прекрасно запоминаются и оказывают сильное позитивное воздействие.
В данной методической разработке применяются современные технологий (синквейн, игра-экспериментирование), которые вызывают у детей интерес и эффективно воздействуют на коррекцию речевых нарушений у детей дошкольного возраста с ОНР.
Данная статья будет полезна учителя-логопедам ДОУ в диагностической работе. В ней рассматривается применение диагностического комплекса «Мониторинг речевого развития детей 2-7 лет СОНАТА-ДО".
В данном исследовании рассмотрен вопрос о целесообразности применения метода сказкотерапии как эффективного средства преодоления заикания у детей дошкольного возраста. Приведены примеры способов использования данного метода в работе детских педагогов, психологов и логопедов.
