Сценарий развлечения предназначен для дошкольников подготовительной группы. Песни исполняются в сопровождении фортепиано, танцы и игры в сопровождении фонограмм (репертуар в соответствии с ФОП)
Музыкально-дидактические игры с использованием мультимедийного оборудования очень интересны детям разного возраста. Они с удовольствием отвечают на вопросы, играют на музыкальных инструментах.
Цель: Объединение педагога и родителей в развитии музыкальных способностей у детей через поиск новых форм сотрудничества для обеспечения качества музыкального образования дошкольников развивать музыкальные и творческие способности детей;
Работая над развитием творческих способностей у детей, осуществляю собственный творческий поиск применения современных методик, новых форм и методов музыкального воспитания и обучения дошкольников.
Исходя из требований нормативно-правовой базы дошкольного образования, реализация развития музыкальных способностей и творческого потенциала старших дошкольников не может рассматриваться без создания необходимых условий. Поэтому передо мной стали вопросы: как сделать, чтобы занятия стали интересней,
Цель занятия: Развитие слухового внимания, фонематического восприятия и чувства ритма у детей через игровые упражнения.
Задачи:
1.Формировать музыкальное восприятие, певческий голос и выразительность движений;
2. Развивать музыкальный слух путем дифференцировки звуков на шумовые и музыкальные.
3.Развивать музыкально-сенсорное восприятие тембра музыкальных звуков
4. Развивать у детей коммуникативные, интегративные качества, социальную компетентность в процессе музыкально-игровой деятельности.
воспитание духовно-нравственных ценностей через сказку.
Задачи:
• формировать певческие навыки, дыхательный и артикуляционный аппарат;
• продолжить формирование чувство ритма и слуха;
• развивать ассоциативное мышление;
• воспитывать в детях доброту, благородные стремления;
• способствовать формированию нравственно-здоровой личности ребенка;
• создать условия для эмоционально-психологического раскрепощения детей во время занятия.
Вид занятия: занятие-сказка.
Форма организации: групповое
«Театр – это волшебный мир. Он дает уроки красоты, морали и нравственности. А чем они богаче, тем успешнее идет развитие духовного мира детей…»
(Б. М. Теплов)
Музыка оказывает влияние не только на развитие непосредственно музыкальных способностей детей, но и способствует социализации ребенка, подготавливает его к «миру взрослых», а также формирует его духовную культуру.
Бессмертные музыкальные произведения Моцарта, Бетховена, Шуберта, Чайковского способны активизировать энергетические процессы организма и направлять их на его физическое оздоровление.
Развитие артистических способностей детей через театрализованную деятельность.
Создание оптимальных условий для развития эмоционально - волевой, познавательной, двигательной сферы, речи, развитие позитивных качеств личности каждого ребенка.
«Развитие музыкально-ритмических детей младшего дошкольного возраста» , формирование средствами музыки ритмических движений, развитие коммуникативных качеств ребенка с учетом новейших технологий и исследований в области музыкального воспитания
Детство не просто с нами — оно в нас. В наших глазах, в наших действиях, в наших поступках, в нашем общении с детьми. И да, все это — волшебный мир. А где правит волшебство? Конечно же в сказках. А также в наших мыслях, в нашем восприятии окружающего мира.
Детское сознание насквозь пропитано волшебством. Ребенок легко преображается в любого сказочного героя. И это непосредственное превращение можно и нужно использовать в музыкальной деятельности. А как? Да очень просто: в форме танцевальной сказ
Данная статья посвящена вопросу изучения и применения метода наглядного моделирования на музыкальных занятиях для развития чувства ритма старших дошкольников в игре на музыкальных инструментах. Автор статьи делится своей педагогической находкой, предлагает апробировать на практике его обучающее методическое пособие «Музыкальный домик», который выполняет роль музыкально-ритмического конструктора. Автор знакомит читателей с разработанными этапами работы по формированию чувства ритма у детей старшег
