Цель: Повышение осведомленности о кибербезопасности, формирование базовых навыков защиты от онлайн-угроз.
Задачи:
• Ознакомить с основными видами киберугроз (фишинг, вредоносное ПО, кража личных данных).
• Научить распознавать признаки фишинговых писем и сайтов.
• Объяснить важность надежных паролей и научить их создавать.
• Познакомить с правилами безопасного поведения в социальных сетях.
• Обсудить вопросы защиты личных данных в интернете.
• Сформировать ответственное отношение к онлайн-
В данной работе содержится материал который способствует совершенствованию педагогического мастерства и развитию профессиональной активности педагога. Ситуационные задачи являются важнейшим методическим ресурсом обновления содержания образования и являются педагогической технологией позволяющей достичь предметных результатов.
Мои наработки по организации уроков информатики, повышающие вовлечённость учеников и их мотивацию к углублённому изучению тем. Принципы описанные в статье подходят для работы с учениками 5 - 11 классов.
Статья посвящена использованию рефлексии на уроках информатики как средству развития ИКТ-компетентностей и формирования осознанного подхода к обучению. Рассматриваются различные формы рефлексивной деятельности, такие как синквейн, облако тегов, а также методика «Кирпичики знаний», направленная на визуализацию личного учебного прогресса учащихся. Особое внимание уделено сочетанию аналоговых и цифровых инструментов, включению элементов визуального мышления и постепенному переходу к созданию электро
Креативное мышление — это способность генерировать новые идеи, подходы и решения, выходящие за рамки традиционного мышления. Оно включает в себя умение видеть проблемы с разных точек зрения, находить нестандартные решения и проявлять оригинальность в подходах к задачам. Креативное мышление важно не только в искусстве и дизайне, но и в науке, бизнесе и повседневной жизни, где инновации и адаптивность становятся ключевыми факторами успеха. Развитие креативного мышления способствует улучшению навыко
В рассказе рассматриваются нестандартный прием деления на группы, а также нестандартные методы обучения на уроке информатики, которые помогают учащимся не только освоить теоретические знания, но и развить практические навыки.
Игра — это действие, в ходе которого можно усвоить значительно больше материала, чем просто изучая теорию. Материал состоит из двух игр, которыми можно воспользоваться на уроках информатики в любых классах, содержание так же можно менять, соответственно изучаемым темам.
Как увлечь школьника информатикой в мире, где цифровые технологии давно стали фоном? Как научить понимать не только теорию, но и практическую ценность знаний? Эти вопросы вот уже 23 года являются не просто частью моей профессиональной жизни, а точкой опоры в построении собственной системы преподавания. За годы работы я пришла к убеждению: информатика — это не про «кликни мышкой» и «нажми Enter». Это про то, как устроен цифровой мир, в котором мы живём. И главная задача — показать это ученику. Не
В данной статье рассматриваются основные аспекты преподавания темы «Социальная информатика» в курсе старшей школы. Проанализированы цели, средства и методы, способствующие успешному усвоению темы. Представлена специфика организации проектно-исследовательской деятельности школьников с использованием средств информационно-коммуникационных технологий по данной теме.
С развитием технологий искусственный интеллект (ИИ) стал незаменимым помощником в образовании. Школьные проекты, требующие времени, креативности и точности, теперь могут быть оптимизированы с помощью ИИ-инструментов. Однако важно понимать, как использовать эти технологии грамотно, сохраняя баланс между инновациями и человеческим вкладом.
Методическая разработка представляет собой детальное описание структуры и содержания урока, направленного на изучение применения нейросетей в курсе информатики. В документе рассматриваются теоретические аспекты нейросетей, а также предложены практические задания для закрепления изученного материала. Разработка предназначена для преподавателей, работающих в средних специальных учебных заведениях, и ориентирована на студентов, обучающихся по специальности, связанной с информационными технологиями.
В рассказе я делюсь несколькими доступными для понимания и освоения, а также несложными в реализации, способами организации на уроке такого важного этапа, как "Рефлексия". Рефлексия действительно может быть интересной, запоминающейся, а самое главное, информативной. Описанные способы помогут понять учителю как чувствовали себя дети на уроке, весь ли материал им был понятен. Реализация данных способов требует наличия ПК у учащихся, поэтому больше подходит для уроков информатики, а также для "отсро
Качество образования является стратегическим приоритетом для Российской Федерации.
И система оценки качества в настоящее время включает целый комплекс процедур, позволяющих осуществлять комплексную и многоплановую оценку качества подготовки обучающихся.
В статье говорится о важности обучения смысловому чтению в процессе подготовки к итоговой аттестации. Владение навыками смыслового чтения позволяет расширять свои знания, ориентироваться в огромном потоке информации.
Урок информатики в 7 классе составлен с учетом требований ФГОС, с применением системно - деятельностного подхода в обучении, является первым уроком в изучаемой теме
Статья «Играем, чтобы учиться: новые правила» посвящена использованию игровых технологий в современном образовании как инструмента для развития ключевых компетенций: критического мышления, креативности, коммуникации и логики. Автор рассматривает восемь адаптируемых игр (например, «Верю — не верю», «Крокодил», «Мафия»), подробно описывая их правила, цели и варианты интеграции в учебный процесс на разных этапах урока и дисциплинах. Особое внимание уделяется гибкости игровых методов: от домашних зад
Игры — это мощный инструмент мотивации учащихся и эффективный способ усвоения учебного материала. Введение игровых элементов на уроках информатики позволяет разнообразить учебный процесс, сделать его интересным и увлекательным для учеников.
Кейс это определенные задачи, для решения которых нужно обладать определенными знаниями. Данный кейс "Безопасность в сети Интернет" направлен на отработку навыков умением пользоваться интернетом.
