В статье понятие "индивидуализация " рассматривается с двух сторон:
1. индивидуальный подход в сочетании с дифференцированным подходом, направленые на поддержку эффективности образовательного процесса и реализуемые учителем для устранения трудностей в обучении отдельных школьников и развития способностей одаренных учащихся;
2. выбор обучающимися своей собственной траектории обучения.
Представлен набор приемов, который делает процесс познания индивидуальным, а ученику дает возможность быть ус
В данной статье рассмотрены наиболее интересные и продуктивные с точки зрения автора приёмы технологии РКМЧП. Приёмы этой технологии помогают учителю повысить эффективность каждого урока и добиться качественной работы обучающихся на всех этапах урока.
Автор: Людмила Ивановна Вовк, Меркулова Ирина Владимировна
Целью данного урока является раскрытие психологического процесса становления личности князя Андрея Болконского, героя романа Л.Н.Толстого «Война и мир». В основе занятия лежит эвристическая беседа с элементами поисковой, групповой деятельности с применением информационно-коммуникативных технологий.
В ходе урока решаются следующие задачи:
Познавательные:
- формировать навыки анализа художественного произведения, умение высказывать свою точку зрения и аргументировать свое мнение;
- развиват
Долгосрочный проект направлена на развитие духовно - нравственных качеств у дошкольников в условиях ДОУ средствами сказкотерапии, приобщения к народным сказкам и играм, с обязательным включением родителей в воспитательный процесс
Вопрос о членах предложения является одним из сложных и важных вопросов синтаксиса любого языка. Актуальность и сложность данной проблемы острее ощущаются во всех языках, где даже богатые письменные традиции.
Члены предложения - главные и второстепенные - это семантико - структурные единицы синтаксиса, являющиеся ведущей линией одного из разделов грамматики.
Члены предложения - это компоненты конкретных предложений, поэтому в них нужно видеть как общее, языковое, грамматическое, так и частное
Общеразвивающая программа по работе с Три D ручкой разработана для педагогов дополнительного образования, является программой технической направленности для работы с детьми от 10 лет.
Проект направленн на безопасное поведение в интернете подростками, желающими получить приличный заработок без предъявления особых требований к знаниям и умениям.
Аннотация к данной сюжетно - ролевой игре.
Представленный нами примерный сценарий игры – является нашей авторской разработкой, построенной в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:
Принцип активности (у детей поддерживалась мотивация и интерес):
Принцип доступности (соответствие игры возрастным особенностям);
Принцип психологической комфортности.
Для достижения цели были использованы такие методы и приёмы:
• словесный метод (рассказ воспитателя, стих
Программа курса внеурочных занятий для классов среднего звена «Учимся создавать проекты по русскому языку» знакомит с историей метода проектов, с проектной технологией (основные требования, структура, классификация, методы работы), терминологией, со способами оформления проектной деятельности.
Каждый год в школах проходят предметные недели. Иностранный язык - не исключение. Всегда хочется, чтобы ребята запомнили эту неделю, нашли вдохновение и мотивацию к изучению иностранных языков. Данный сценарий открывает неделю иностранных языков, проводится в первый день в актовом зале с участием ребят и преподавателей иностранного языка.
Урок разработан в соответствии и технологией Способа диалектического обучения (СДО). Работа с учебным материалом осуществляется в форме индивидуального труда, простой и сложной кооперации с помощью дидактических карточек СДО, интерактивного листа индивидуального труда, созданного на сайте интерактивных рабочих листов https://app.wizer.me, интерактивного теста, созданного на сайте https://learningapps.org.
Разработка содержит технологическую карту урока и интерактивную презентацию.
Урок разработан в соответствии с технологией Способа диалектического обучения (СДО). Формирование предметных и метапредметных результатов урока осуществляется с помощью дидактического инструментария СДО через организацию учебного труда обучающихся в форме индивидуальной работы с учебным материалом, а также в форме простой и сложной кооперации.
На уроке применяется система критериального оценивания результатов учебного труда, реализуемая через заявку на оценку.
Разработка включает технологичес
Художественно-изобразительная деятельность имеет большое значение для всестороннего развития детей на всём протяжение дошкольного детства и подготовки их к школе. В процессе художественной деятельности у детей развиваются эстетические чувства: чувство формы, чувство цвета, пропорций, композиции, формируется эстетическое отношение к окружающему миру и творческой самореализации.
С учётом возрастных особенностей важно использование игровых форм занятий, сюрпризных моментов, необычных («волшебных»)
Главная цель – упражнять детей в применении математических знаний в коллективных познавательных играх.
В вводной части для создания и поддержания положительной мотивации к деятельности создана проблемная ситуация: у зайчат день рождения, а у зайчихи заболел самый младший зайчонок и она не успевает подготовить праздник, как мы можем помочь?
В основной части запланировано выполнение детьми заданий на использование схем, условных обозначений; развитие сенсорных (предметно-действенных) способов поз
Цель - создание условий для художественно – творческой активности детей в процессе создания работы по аппликации «Снег идет» (создание зимнего леса средствами изобразительной живописи). Данная цель была конкретизирована в частных задачах.
В вводной части предполагается вызвать интерес к занятию и соответствующий эмоциональный настрой с помощью загадывания загадки, внесения ростовой куклы Снеговика-почтовика и постановки проблемы: что можно сделать, чтобы снеговик не растаял с наступлением весны
