Ни для кого не секрет, что успеваемость учащегося начальной школы, качество усвоения им знаний и вся его дальнейшая «школьная карьера» во многом зависят от дошкольной подготовки. Но цитируя слова психолога Л.А. Венгера: «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться», хочется сказать, что основная цель подготовительного периода – привить детям желание познавать мир, желание и умение учиться. Не опережающее изучен
Технологическая карта урока "Досуг и развлечения современного подростка (любимые занятия)" представлена к учебнику Spotlight-6 по теме "Жизнь подростков в Великобритании" в соответствии с ФГОС. В приложении представлен набор упражнений и активностей, которые педагог может использовать на разных этапах урока как дополнительный материал.
В статье рассматриваются примеры организации способов взаимодействия учащихся на уроке. Одним из которых является обучение в сотрудничестве. Основная идея этой технологии - создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.
Использование дидактической игры способствует правильному произношению слов с разделительным мягким знаком, формированию фонематичного слуха, отработке и закреплению навыка написания слов с разделительным мягким знаком.
Пособие является авторским. По всем вопросам обращаться к автору материала.
Малыши 3-5 лет дразнятся с целью привлечь к себе внимание или вовлечь понравившуюся им девочку или мальчика в игру: я его обозвала, он за мной погнался. Или ребенок видит, что его обидные слова привлекают внимание, задевают, а обычные – нет, и он этим пользуется.
Изучая геометрию, дети отвлекаются от реальных объектов действительности: среди всех их свойств они рассматривают только размер, форму, положение предметов в пространстве; изучают абстрактные модели каких-либо объектов. При этом у них развиваются наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, абстрагироваться от конкретных свойств предметов, классифицировать и обобщать геометрические фигуры – все это очень значимо для активности их познавательной деятельности. Кроме того, развитие практическ
Муравейник... На первый взгляд он может показаться беспорядочным нагромождением хвойных иголок, веток, земли и травы. На самом же деле внутри этой кучи своей жизнью живет настоящий город. Каждый его житель знает свое место, здесь все подчинено строжайшему распорядку.
Стратегия развития Российской Федерации нацелена на модернизацию страны, прогресс ожидаем во всех сферах. Современный человек, для реализации инновационных перспектив, просто обязан постоянно проявлять исследовательскую, поисковую активность, находить нестандартные решения, использовать творческий потенциал. Школа стала одним из основных элементом, где происходит формирование такой личности.
В современном образовании растет интерес к проектированию и исследовательским методам обучения. Технол
Представлен сравнительный анализ эволюции терминов в процессе изучения 8-11-х классов. Анализ был составлен с учетом следующих критериев сравнения:
а) полнота раскрытия термина;
б) наличие ключевых, опорных фраз, необходимых для понимания содержания термина;
в) доступность объяснения;
г) наличие незнакомых понятий в самом термине.
Были проанализированы и сравнены термины 8-11 кл. Серия УМК Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н.Н. Сравниваемые термины: химическая реакция, раствор, гидролиз соли
Цель: создание условий для повторения арифметического действия – вычитание
Тип урока: открытие нового знания
Задачи:
1) дидактические:
- повторить арифметические действия сложение и вычитание;
-закреплять умение читать математические записи;
- закрепить навык счета в пределах первого десятка;;
2) развивающие:
-развивать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;
-развивать мышление, внимание, память, математическую речь.
3) воспитывающие:
-воспитать интерес к предмету;
Представленный фрагмента урока химии разработан для обучающихся 8-х классов. Аннотационный лист отражает цель, задачи, техники, методы и приемы обучения, формы организации работы, планируемые результаты обучения (ПРО), литературу для учителя и обучающихся. Сам конспект включает в себя этапы урока с таймингом, содержание педагогического взаимодействия (деятельность учителя и учеников), формируемые УУД на каждом этапе.
Представлен анализ проведенного урока химии по развитию системы понятий о хими
На современном этапе личностно-ориентированное взаимодействие характеризуется изменениями, связанными с модернизацией образования.
Личностно-ориентированное воспитание – это организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учете особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса.
Педагог в общении с детьми придерживается принципа: "Не рядом и не над, а вместе!", использует в
Семья — важнейший социальный институт становления и развития личности человека. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Именно в семье закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем на половину сформировался как личность. Именно в семье человек получает первый опыт социального взаимодействия. На протяжении какого-то времени семья вообще является для ребенка единственным местом получения такого опыта. Затем
