Сознательное и активное овладение учениками учебной информации проходит в процессе их активной деятельности. Поэтому на уроках стараюсь организовать работу так, чтобы учебный материал стал предметом активных действий ученика. Для этого я использую разнообразные приёмы активизации познавательной деятельности.Активизация познавательной деятельности учеников осуществляется посредством применения информационно-коммуникационных технологий на уроках. Приучаю школьников пользоваться интернет - ресурсами
В статье рассматривается роль игры в учебно-воспитательном процессе для детей с нарушениями в развитии. Игра – основное поле деятельности и контакта педагога и ребенка.
Изучение идиоматических единиц в учебном процессе является важным средством познания системы языка, обогащением словарного запаса, усвоения грамматического материала и приобщения учащихся к народной мудрости.
Чтобы показать учащимся настоящее богатство английского языка, его мудрость, структуру, особенность нации, я начала работать с американскими идиомами. Буквальное изображение идиомы сохраняет время на ее запоминание и помогает понять различие между значением отдельных слов и фактическим знач
Речь — важнейшая функция психики. От того, насколько развита, богата и правильна речь ребенка, зависит, может ли он легко, открыто и свободно высказывать свои мысли, познавать мир и полноценно общаться с окружающими детьми и взрослыми. Нарушение речи в той или иной степени всегда отражается на поведении и деятельности ребенка.
Принцип «терапии песком» был предложен еще Карлом Густавом Юнгом, замечательным психотерапевтом, основателем аналитической терапии.
Я, хочу поделиться с вами своим секр
Когда мы говорим про образование, мы почему-то сразу представляем себе школу, парту, учителя, предмет, а образование на самом деле гораздо шире, ведь мы учимся для жизни, а не для школы. И наша задача - дать шанс ребенку найти свое место в жизни. Но как этого достичь?
В данной работе представлено описание моей педагогической практики по обогащению социального опыта учащихся через проектную деятельность на уроке и на внеклассных занятиях.
В рассказе - эссе «Педагогические секреты» представлена автобиографическая история педагога, который осуществляет сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья, в частности с расстройством аутистического спектра. В творческой работе рассказывается об одной из форм объединения взрослых и детей в группу (детско - родительский клуб) , с целью не только получить новые знания о методах и приёмах коррекционной работы с воспитанниками с ОВЗ, но и позволить родителям быть участник
Эссе педагога - инструктора по физической культуре. Наблюдая за своими воспитанниками, такими разными: веселыми и грустными, шумными и спокойными, добрыми, озорными, смелыми, я хочу дарить им не только свои знания, но и частичку своей души, все доброе, светлое, что имею сама. Как – то раз, после занятий, я услышала разговор детей о себе, мне стало очень интересно, в чем секрет, какая я…? Дети правы и честны в своих высказываниях! И я поняла, секрет прост: «Будь взрослым – но будь ребенком!
Данная работа оформлена в виде презентации и состоит из 10 вопросов на различную тематику для учащихся 7х классов. Ее можно использовать при проведении внеклассных мероприятий.
В работе представлены виды нестандартных уроков, в ходе которых у учащихся развиваются не только речь и связанные с ней интеллектуальные способности, но и такие высшие психические функции, как произвольное внимание, воображение и самые разные виды памяти, без которых невозможно полноценное формирование ни устной, ни письменной речи, тем более грамотной.
Автор: Рычагова Ольга Николаевна, Пересадилова Татьяна Николаевна
Это секрет, который мы используем в своей педагогической деятельности. Он включает в себя волшебство, загадку, таинственность. Он воспитывает в детях организованность, дисциплину и развивает память. С ним мы приобретаем в группе дружескую атмосферу.
