Проект «Равные возможности, разработан опираясь на ключевые цели ФГОС ДО, ФОП и ФАОП ДО и направлен на обеспечение равного доступа к получению дошкольного образования, и создания необходимых условий для получения образования всеми детьми независимо от их индивидуальных особенностей, достижений, родного языка, культуры, их психических и физических возможностей. В основу проекта положено понятие инклюзивное образование, которое подразумевает формирование безбарьерной среды и доступность образовате
Данное пособие - прекрасный способ подать большое количество имеющейся информации в игровой форме, весь материал способствует саморазвитию детей, повышению их познавательной активности. Для того чтобы задания были ребенку интересны и выполняли все поставленные задачи, необходимо познакомить его с содержанием каждой игры, Во время работы, игры с дидактическим пособием стараемся быть рядом, объясняем, помогаем. По мере усвоения той или иной игры дети начинают играть самостоятельно или по подгруппа
«С.Н. Николаева и многие другие, доказали, что знания закономерностей о взаимосвязи в природе, заключают в себе большие возможности для всестороннего развития личности дошкольника и формирования системы знаний о природе». Невозможно совместить модель и ранний возраст? Возможно!
Цель: Развитие связанной речи детей старшего дошкольного возраста посредством художественной литературы с использование метода «Круги Луллия».
Задачи:
Обучающие: учить составлять текст сказочного содержания, используя круги Луллия, высказывать свои суждения; закрепить в памяти детей сюжеты знакомых сказок, умение узнавать их по фрагментам.
Развивающие: развивать связную речь детей, фантазию, интерес к жанру сказки;
Воспитывающие: воспитывать интерес и любовь к сказкам.
Возраст воспитанников: дошкольный возраст (пятый год жизни)
Виды деятельности: коммуникативная, познавательно – исследовательская, игровая.
Образовательные области: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Цель: учить детей замечать и называть изменения в природе осенью.
Программные задачи:
- расширять представления детей об изменениях, происходящих в
природе с приходом осени;
- способствовать приобретению детьми навыков самостоятельной
поисковой деятельности;
-
У каждого учителя должны быть свои рецепты, как повысить интерес ребенка к чтению. Педагог должен суметь объяснить ученику, что мозг, как и любой другой орган, нуждается в постоянной подпитке и что лучшей пищи для него, чем чтение, нет. Повышая интерес к чтению, учитель воспитывает дар человечности¸ а это важная, может быть даже главная, нравственная проблема воспитания личности.
В ходе вечёрок участники знакомятся с различными аспектами русской культуры: начиная с народных танцев, песен и игр, и заканчивая кулинарными традициями и рассказами о мифах и легендах.
Отличительной особенностью логоритмических приёмов и упражнений является абсолютная простота: все существующие задания без проблем может выполнить человек, не имеющий специальной подготовки.
В начальной школе и в 5-6 классах, согласно возрастным и психологическим особенностям учащихся одной из наиболее эффективных форм обучения является игра.Особенностью игрового метода является то, что в игре все равны. Она посильна практически каждому ученику, даже тому, который не имеет достаточно прочных знаний в языке. Игра является действенным инструментом преподавания, который позволяет сделать уроки привлекательными и интересными. Желание разнообразить игровую деятельность на уроках сподвиг
Данная работа рассказывает о практике применения биологического рисунка. Автор, основываясь на собственном опыте работы, показывает основные особенности и преимущества использования рисунка на уроках биологии.
Формирование и развитие функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка является важной задачей образовательного процесса. Функциональная грамотность предполагает не только знание правил русского языка, но и умение применять их в различных коммуникативных ситуациях. Важно, чтобы ученики умели правильно строить высказывания, адекватно реагировать на вопросы, аргументировать свою точку зрения и вести диалог.
Для успешного формирования функциональной грамотности младших школь
В работе представлены нейроигры и упражнения, которые можно использовать в работе с детьми дошкольного возраста учителю-логопеду, а в приложении разработанная мной логоигра "Гусеница"
В данном материале изложены понятия, актуальность, цели и задачи, место в образовательной деятельности, классификация интерактивных пособий, механизм использования в речевом развитии детей раннего возраста. Учитывается использование интерактивных пособий в контексте бережливых технологий.
В данном эссе учителем русского языка и литературы представлен анализ некоторых педагогических приёмов, которые могут быть эффективными лишь при условии любви к детям.
В современных условиях жизни, традиционные формы организации совместной работы педагога и родителя уже не обладают прежней эффективностью. Мы пришли к выводу, что современному родителю интересно и эффективно получать информацию, через цифровую среду.
Рефлексия позволяет приучить ученика к самоконтролю, самооценке, саморегулированию и формированию привычки к осмыслению событий, проблем, жизни.
Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности.
Поэтому меня заинтересовала эта тема
Цель: раскрыть суть приемов развития речи и критического мышления у детей дошкольного возраста с помощью «Кубик Блума».
Задачи:
– раскрыть понятие «Таксономия педагогических целей Блума»;
– познакомить с приемами «Кубик Блума».
Детский сад –первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители, где начинается их педагогическое просвещение. Создание образовательного пространства в дошкольной организации с привлечением семьи как среды развития личности ребенка дошкольного возраста является одним из перспективных направлений развития системы дошкольного образования в России.
