Статья по теме «Фонематический слух и способы его развития»
Автор: Новикова Любовь Владимировна
В статье описано понятие фонематического слуха, важность его развития и приведены примеры игр, для развития фонематического слуха.
Опубликовано: 04.03.2024
Игровые технологии как средство развития фонематических процессов у старших дошкольников
Автор: Батяева Наталья Анатольевна
В статье рассмотрены особенности развития фонематического восприятия в процессе формирования правильного звукопроизношения на основе специальных методик, игровых комплексов и упражнений. Освещены различные мероприятия по формированию всех компонентов речемыслительной деятельности в разных формах обучения.
Опубликовано: 03.03.2024
Использование игры в шашки в коррекционной работе логопедической группы
Автор: Котельникова Галина Николаевна
Изучение принципа интеграции образовательных областей в коррекционной работе, через решение логопедических задач с использованием элементов логико-математических игры «Шашки» у детей с ОНР старшего дошкольного возраста с учётом требований ФГОС ДО.
Опубликовано: 01.03.2024
Рабочая программа педагога-психолога по реализации Адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с задержкой психического развития
Автор: Фомичева Любовь Константиновна
Рабочая программа педагога-психолога по реализации Адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (задержкой психического здоровья - ЗПР) является нормативно-управленческим документом, определяющим специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации, обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста с учетом их возрастных, индивидуальных
Опубликовано: 01.03.2024
Рассказ-эссе «Педагогические секреты»
Автор: Романова Ирина Анатольевна
Логопед – это и педагог, и психолог, и доктор, и певец, и музыкант, и актер, и фокусник… Дети хотят, чтобы их всегда очень ждали, крепко любили, понимали, хотят чувствовать себя уверенными, защищенными, нужными. Однажды, ребёнок назвал меня «Моторевной» (Анатольевной), от слова –мотор)). И вот, я как вечный двигатель, горю на своей работе!
Опубликовано: 01.03.2024
Не хочу на занятие…
Автор: Сульина Юлия Сергеевна
Метод, который помог мне решить проблему нежелания ребёнка идти на занятие.
Опубликовано: 29.02.2024
Картотека «Речевые подвижные игры для детей младшего дошкольного возраста»
Автор: Кудашева Ярослава Сергеевна
картотека содержит речевые подвижные игры и может быть использована воспитателями, учителями-логопедами.
Опубликовано: 29.02.2024
Нейрологоигры как инновационный метод для развития речи детей
Автор: Колесникова Таисия Александровна
В данной статье автор рассматривает эффективность нейрологоигр как инновационного метода развития речи у детей, какие преимущества они могут принести в процессе обучения и коррекции речевых нарушений.
Опубликовано: 29.02.2024
Моя педагогическая находка
Автор: Орлова Светлана Юсуповна
В данном материале представлен педагогический опыт, основанный на использовании ИК-технологий в работе с особенными воспитанниками.
Опубликовано: 29.02.2024
Тема:Осень. Признаки осени
Автор: Кравцева Елена Ивановна
Конспект логопедического подгруппового занятия для детей с тяжёлыми нарушениями речи 4-5 лет по теме: "Осень. Признаки осени"
Опубликовано: 28.02.2024
Пособие «Унидом» как эффективное средство развития связной речи и словесно-логического мышления дошкольников с ТНР
Автор: Степовая Ксения Алекандровна
Развитие связной речи является одной из важнейших задач работы с дошкольниками с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Связная речь неотделима от мира мыслей, в связной речи отражается логика мышления ребёнка, его умение осмысливать воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логической речи. Формирование мышления неразрывно связано с тем информационным пространством, в котором проживают наши воспитанники, в котором они познают окружающую среду и активно взаимодействуют с ней. Передо мной вс
Опубликовано: 28.02.2024
Использование картинок-схем в обучении детей связной речи с детьми ЗПР
Автор: Рожкова Наталья Сергеевна
Наличие зрительного плана-схемы облегчает детям овладению связной речью. Картинки-схемы способствуют лучшему запоминанию материала, учат фиксировать полученный результат в доступной форме. При использовании картинок-схем дети более активно включены в работу при составлении рассказов и пересказу. У дошкольников появляется интерес к данному виду деятельности. Наличие зрительного плана-схемы делает рассказы чёткими, связными и последовательными. Использование картинок-схем помогает установить после
Опубликовано: 28.02.2024
ЭССЕ «Удивительная профессия — логопед!»
Автор: Архипова Елена Анатольевна
Ночь. Тишина. Мысли. В голове возникает вопрос: «Как получилось так, что я выбрала удивительную профессию - логопед?» Вероятно, сложно выбрать ту, неповторимую профессию, которой потом отдашь годы жизни. Специальность педагога привлекала меня еще с детства. Мне нравилось, когда я рассаживала свои игрушки и учила их читать, писать и считать.
Опубликовано: 28.02.2024
Моя педагогическая находка
Автор: Шпилевая Ирина Евгеньевна
В эссе представлена краткая характеристика здоровьесберегающей, игровой технологии, которая относится к нейропсихологическим приемам и методам коррекции, позволяющим способствовать наиболее эффективной компенсации трудностей в развитии и обучении детей дошкольного возраста с ОВЗ - "сенсорная интеграция".
Опубликовано: 28.02.2024
Моя педагогическая находка — образовательный геокешинг
Автор: Хвостикова Алёна Александровна
В последние годы в системе дошкольного образования происходят значительные перемены. Это обязывает педагога дошкольника искать новые формы работы, применять новые педагогические технологии. Сегодня, используя сеть Интернет, мы получаем возможность изучать и апробировать в своей работе не только опыт педагогов России, но и международный педагогический опыт. Любая деятельность должна быть для ребёнка интересной, творческой и доставлять удовольствие и радость. Совсем недавно я познакомилась с ещё о
Опубликовано: 28.02.2024
Формирование понимания речи у детей с ОНР. Начальный этап
Автор: Ахметова Дарья Андреевна
В современном мире, количество детей с нарушением понимания речи увеличивается с каждым годом. А понимание речи – это «фундамент» для формирования экспрессивной стороны речи. Только при достаточно хорошем понимании, неговорящий ребёнок может заговорить.
Опубликовано: 28.02.2024
Методическая разработка по коррекции речевых нарушений у детей с общим недоразвитием речи
Автор: Сумишевская Раиса Сергеевна
Сегодня педагогу недостаточно знаний о существующих инновационных технологиях, необходимо ещё и умение применять их в практической деятельности. Поэтому основная задача педагогов дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности детей дошкольного возраста. Одним из направлений развития детей дошкольного возраста согласно ФГОС дошкольного образования является речевое развитие. Период дошкольного дет
Опубликовано: 28.02.2024
Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей дошкольного возраста с нарушением слуха. Тема: «Вода»
Автор: Логунова Елена Васильевна
Коррекционно-развивающее занятие разработано для детей средней группы. Используемые на занятии методы и приемы способствуют развитию речевой активности, развитию самостоятельной мыслительной деятельности дошкольников с нарушением слуха. Для предъявления речевого материала использовалась устно-дактильная и письменная (таблички) форма речи.
Опубликовано: 28.02.2024
Использование сенсорного оборудования темной сенсорной комнаты в коррекционно-образовательном процессе
Автор: Кубикова Зухра Равильевна
В статье рассматривается значение темной сенсорной комнаты в развитии ребенка. Описывается оборудование сенсорной комнаты. Основные цели и задачи занятий в сенсорной комнате. Представлена структура занятия. А также Меры безопасности в темной сенсорной комнате.
Опубликовано: 27.02.2024
Использование опорных схем в формировании связной речи детей с ОНР
Автор: Кубикова Зухра Равильевна
В статье представлен опыт работы по использованию опорных схем при обучению детей с общим недоразвитием речи пересказу литературных текстов, составлению рассказов по картине. Дошкольник же лишен возможности записать, сделать таблицу, отметить что-либо. Составление мнемотаблицы детьми как плана рассказа - эффективный прием работы с использованием наглядности. Я предложила своим воспитанникам зарисовать сказку или рассказ, т.е. составить план.
Опубликовано: 27.02.2024
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера