Работа содержит дидактический материал, направленный на устранение недостатков звукопроизношения и смешения звуков [ж], [з’], [з] в устной речи и при переходе от букв и звуков к слоговому чтению. Упражнения разной направленности помогут автоматизировать и закрепить правильное произношение звуков в слове и предложении. Использовать материал рекомендуется на уроках обучения грамоте в период изучения этих согласных звуков и их буквенного обозначения, а также на уроках закрепления, во внеклассной и в
Тема урока: «Обобщение по изученным произведениям А. С. Пушкина»
УМК «Школа России»
2 класс
Цель: создать условия для обобщения и систематизации учащихся по изученным произведениям А. С. Пушкина.
Задачи:
Общеобразовательные:
обобщение и закрепление знаний учащихся о сказке А.С.Пушкина, его творчестве;
Воспитательные:
- воспитывать нравственные качества дружбы, сплочённости, доброжелательности;
- содействовать воспитанию мотивации к учению.
Коррекционно - развивающие:
развития сл
Данный материал представляет собой опыт работы по организации научно – исследовательских проектов учащихся начальных классов.
Это практический материал по одной исследовательской работе ученицы 3 класса по теме «Что влияет на настроение?».
Учитывая важность воспитания эмоциональных качеств у младшего школьника, а также роль эмоций в формировании сознательного управления поведением на последующих этапах развития, можно говорить об актуальности исследования данной проблемы.
Урок - знакомство с новым материалом. Главной задачей урока является воспитание у обучающихся чувства бережного отношения к хлебу. Урок - музей в чемодане переносит детей в нашу историю, жизнь наших прадедов и прабабушек,как им тяжело приходилось выращивать хлеб. Дети узнают, каким был Блокадный хлеб. А также познакомятся с профессиями хлебороба. Во всём этом у учителя есть на уроке помощник - Зёрнышко. Он и приносит музейный чемодан на урок с разными предметами старинной утвари для приготовления
Конспект урока по окружающему миру для 2 класса по теме «Ветер» построен с учётом требований ФГОС. На протяжении всего урока применяются деятельностный метод. На уроке присутствуют парная, групповая и фронтальная формы работы, проводится мини-исследования. Урок построен так, чтобы дать всем детям проявить свою индивидуальность. Задания подобраны разного уровня трудности, в сочетании индивидуальной учебной деятельности ребёнка, с его работой в малых группах позволяет обеспечить условия, при кот
Урок русского языка по данной технологической карте был проведён в 4 классе. УМК: «Начальная школа 21 века» под редакцией Натальи Фёдоровны Виноградовой. По учебнику «Русский язык»: 4 класс.
Авторы учебника "Русский язык": С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко, В. Ю. Романова.
Урок включён в блок «Как устроен наш язык», программный раздел «Морфология». Изучается часть речи «Глагол». Это 13 урок о глаголе, на котором дети знакомятся с алгоритмом действий для определени
Урок построен в соответствии с ФГОС. Учтены возрастные и психологические особенности обучающихся. В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяют ученики с помощью учителя , исходя из соответствующей проблемной ситуации. Структура урока и его содержание рациональны для решения поставленных задач и изучения заявленной темы. Перед учениками ставятся посильные познавательные проблемы, для решения которых необходимо выполнять определенн
Данный урок проводится по предмету окружающего мира в 3 классе. Тема урока: «Умей предупреждать болезни»
Тип урока: урок изучения нового материала. Основные понятия: закаливание, инфекционные болезни, аллергия.
Межпредметные связи: литературное чтение, изо, история.
Оборудование:
- Учебник «Окружающий мир» А.А. Плешакова.
- Рабочая тетрадь «Тесты. Окружающий мир.» Часть 1.
- Проектор, экран, ноутбук;
- мультфильм «Лунтик», 213 серия «Закаливание»
- карточки с заданием
- аптечка
Методическая разработка содержит материалы урока, проведенного в 4-м классе в рамках Республиканского семинара учителей начальных классов по теме «Формирующее оценивание». Тема урока «Правописание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени». Это второй урок по данной теме. Данный урок является логическим продолжением первого урока по данной проблеме. На уроке использовались технологии исследовательской деятельности, проблемного обучения и интерактивного обучения. Использовались такие
Урок-путешествие по математике во 2 классе по теме: «Виды треугольников» по программе «Перспективная начальная школа» с включением элементов системы по Л.В. Занкова.
Разработка урока по окружающему миру, 4 класс, по УМК развивающей системы Л.В. Занкова. Тип урока - открытие новых знаний.
Цель данного урока познакомить обучающихся с органами дыхания и гигиеной дыхания. Раскрыть значение дыхания как важнейшей системы жизнедеятельности человека,учить заботиться о своём здоровье. На уроке дети учатся оценивать себя, заниматься самообразованием, проводить опыты и делать выводы, работать в группах.
Данный урок разработан в соответствии УМК «Школа России» по учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир» 3 класс. Целью данного урока является изучение правил безопасности при обращении с огнем, газом и водой. Практическое применение знаний, полученных на уроке, является основой безопасности жизнедеятельности ученика .
Классный час: «Дети войны» посвящён 75 годовщине со дня Победы в Великой Отечественной войне. Цель мероприятия: рассказать обучающимся начальных классов о жизни и трудностях детей в годы Великой Отечественной войны.
Разработка урока по физической культуре во 2 классе по теме "Упражнения для формирования правильной осанки" с применением АМО. Представлен графический конспект АМО-урока.
При разработке данного урока учитывались возрастные и психологические особенности младших школьников, реальные возможности учеников класса, все учащиеся которого имеют положительную мотивацию к учебной деятельности. Содержание урока полностью соответствовало требованиям программы. Методы и приемы, используемые мною, полностью соответствовали задачам урока. На этапах урока формировались УУД: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные.
