Уточнить и обобщить представления о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне, как времени года.
Воспитывать чувство любви и бережного отношения к природе.
Продолжать формирование активного словаря на основе ближайшего окружения.
Продолжать развивать умение составлять из частей целое, формировать потребность делиться впечатлениями со взрослым.
Развивать умение производить классификацию предметов: четвертый лишний, с опорой на наглядный материал.
Выявить умение детей сост
В нашем ДОУ 19 "Солнышко" мы стараемся организовать процесс взаимодействия таким образом, чтобы все педагоги были вовлеченными в процесс познания, обсуждения. Участники имели возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают, понимают, о чем думают. Совместная деятельность в данном процессе означает, что каждый участник вносит свой особый индивидуальный вклад, имеет возможность обменяться знаниями, собственными идеями, способами деятельности, услышать другое мнение коллег. Приче
По мнению Н.П. Гришаевой, автора технологии «Технология эффективной социализации детей дошкольного возраста» социализации подразумевает под собой процесс усвоения человеком правил поведения, социальных норм, моральных ценностей, умений, навыков, знаний и психологических установок, которые дают ему возможность нормально взаимодействовать с остальными людьми. Автор статьи раскрывает механизм применения данной педтехнологии в доброжелательном образовательном пространстве ДОУ.
Цель: воспитание в детях чувства гордости за природное наследие и любви к малой Родине.
Задачи:
• формирование первоначальных знаний о заповеднике, как особо охраняемой территории;
• развитие желания больше узнать о животных и растениях заповедника «Утриш», о среде их обитания;
• формирование у детей экологически грамотного поведения в природе, навыков пропаганды природоохранных идей;
• развитие творческого познавательно-исследовательского потенциала юных защитников природы.
Спектакль помо
Данное пособие разработано для работы с детьми с ОВЗ.В нем подобраны игры и упражнения по сюжету сказки "Три медведя" , которые направлены на развитие внимания, мышления, памяти, речи.Дидактический материал разработан на основе принципов дошкольной коррекционной педагогики в соответствии с нарушениями психических функций и этиопатогенетической симптоматикой речевого нарушения.
Дидактическое пособие-книга «Три медведя» в системе коррекционных занятий решает следую¬щие задачи:
• расширение
Данное методическое пособие - первое в комплекте "Подготовка к обучению грамоте в детском саду". В нем представлены программа занятий по обучению дошкольников грамоте и методические рекомендации по проведению таких занятий в детских садах с учетом возрастных особенностей воспитанников средней, старшей и подготовительной групп.
Пособие предназначено для воспитателей детских дошкольных учреждений.
В статье рассмотрена игровая технология В. В. Воскобовича, определено значение данных развивающих игр для всестороннего развития детей дошкольного возраста, выявлены их преимущества. Представлены две новые развивающие сказки. Рассмотрено взаимодействие с семьями воспитанников в процессе апробации игровой технологии.
Математика по праву занимает очень большое место в системе дошкольного образования. Она оттачивает ум ребенка, развивает гибкость мышления, учит логике. Все эти качества пригодятся детям, и не только при обучении мате¬матике.
Воспитание звуковой культуры речи включает работу по обучению правильному звукопроизношению, которая всегда выделялась как ведущая линия развития речи детей 2-3 лет.
Для развития артикуляционного аппарата широко используются звукоподражательные слова, голоса животных. Например, детям даются музыкальные инструменты - дудочка и колокольчик; дудочка дудит «ду-ду», колокольчик звенит «динь-динь», тем самым закрепляется произношение твердых и мягких звуков.
Новый год - один из самых любимых праздников. Он пропитан ожиданием чуда, детскими восторгами, затаенными заветными желаниями, пахнет мандаринами и настоящей елкой. Дети пишут письма Деду Морозу. А что будет, если Дед Мороз в ответ тоже напишет письмо, но не простое, а электронное...
Цель: формирование у детей представлений о столице республики Марий Эл – Йошкар-Оле.
Программное содержание:
1) Закрепить и уточнить знания детей о достопримечательностях родного города. Дать знать о местах отдыха жителей города и гостях столицы. Закрепить названия улиц, площадей и бульваров.
2) Развивать наблюдательность, внимание, чувство долга.
3) Воспитывать любовь и уважение к родному городу, гордость за свой родной народ.
Китайская пословица гласит: «Расскажи — и я забуду, покажи — и я запомню, дай попробовать — и я пойму».
И теперь мы с уверенностью подтверждаем: усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам.
Вот на этом и основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы нашей группы.
Автор: Воронкова Людмила Николаевна, Кирли Домника Пантелеевна
В методической разработке представлены эффективные способы организации изобразительной деятельности, способствующие развитию детей с зпр . Раскрываются методы работы с детьми в процессе изодеятельности, применяются традиционные и нетрадиционные техники рисоаания. Представлен примерный конспект организованной изодеятельности, который можно использовать с детьми зпр Данная методическая разработка предназначена воспитателям дошкольных учреждений. Опыт может быть использован педагогами для работы с
Дошкольный возраст имеет исключительно важное значение в жизни человека. В этот период закладывается фундамент здоровья, начинают развиваться разнообразные способности, формируются нравственные качества, складываются черты характера. От того как воспитывается ребенок в эти годы, во многом зависит его будущее, эффективность школьного обучения, последующее формирование личности.
Тематическое занятие направлено на расширение и обобщение знаний о природных явлениях, развитие способности наблюдать, строить предположения, делать выводы, развивать произвольное внимание; диалогическкую речь. Все задачи реализуются через интеграцию различных видов деятельности: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Развитие речи», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие»
В данном материале описана система работы над формированием у детей старшего дошкольного возраста представлений о декоративно-прикладном искусстве Пермского края, о ее роли в социальной среде и месте человека в ней.