Дошкольный возраст -это такай период жизни и развития ребенка, когда закладывается огромный и нужный фундамент для дальнейшего полноценного развития. Именно в четыре-шесть лет формируется чистая правильная речь, к этому времени сформировываются все высшие психические функции. От нас взрослых, педагогов зависит как правильно и в каком русле будет развиваться ребенок.
В статье раскрывается эффективность применения ИКТ технологий при организации коррекционно – развивающего обучения детей с ограниченными возможностями здоровья на логопедических занятиях.
Инновационные технологии – это внедрённые новые, обладающие повышенной эффективностью методы и инструменты, приёмы, являющиеся результатом интеллектуальной деятельности педагога. Применительно к педагогическому процессу, инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы образования, организацию совместной деятельности педагога и ребёнка
Статья написана в формате эссе. Прилагается перспективное планирование по работе с детьми ОВЗ, В содружестве с семьями воспитанников. Прилагаются конспекты тренингов.
Цель: Закрепление пройденного материала, развитие и совершенствование полученных умений и навыков.
Задачи:
Образовательные:
- упражнять детей в правильном понимании характеристики пространства;
-упражнять детей свободно ориентироваться в направлении движения в пространственных отношениях между ними и предметами;
- закреплять умения решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации;
- закрепить знания о цифрах, буквах;
Развивающие:
- развивать внимание, логическое м
Тема занятия: Развитие слухоречевых процессов и навыков рассказывания в логопедическом занятии с применением предметов народного творчеств Характеристика группы: В подготовительной группе всего 30 человек, из них 16 мальчиков и 15 девочек. Возраст детей от 6 до 7 лет. Большая часть детей подготовительной группы находятся в едином коллективе с первой младшей группы и 3 человека со старшей группы. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и
В данной методической разработке представлены технологии сохранения и стимулирования здоровья, которые способствуют развитию и запуску речи детей дошкольного возраста с нарушениями речи. Возрастная аудитория: 5-7 лет.
Методическая разработка адресована учителям-логопедам, воспитателям, родителям.
Занятие для детей подготовительной группы ДОУ.На занятии воспитанники совместно с учителем логопедом и Незнайкой путешествуют по острову с сокровищами .
Цель: развитие познавательной деятельности, речи и ручной моторики у ребенка с РАС
Задачи:
Коррекционно -образовательные:
Развивать умение осуществлять самоконтроль по ходу деятельности.
Развивать умение работать по словесной и наглядной инструкции, умений доводить начатое дело до конца.
Коррекционно -развивающие:
Продолжать развивать игровые навыки, воображение, моторику, слуховое восприятие, речь, память, мышление,
активизировать словарный запас по теме.
Коррекционно -воспит
Методическая разработка - конспект коррекционно-развивающего занятия в подготовительной группе для детей с нарушением зрения, может применяться учителями-дефектологами (тифлопедагогами) и воспитателями.
Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.
На данный момент детей с проблемами в речевом развитии- много, и у них очень часто наблюдается недостаточность двигательной активности, в том числе и плохая к
В данной работе представлены дидактические пособия (изготовлены собственноручно), которые способствуют обеспечению развития моторных, речевых, познавательных, сенсорных умений, которые благотворно влияют на развитие ребенка.
Тяжелые нарушения речи препятствует полноценному общению, формированию психологического и социального развития, достойно выходить из необычных и сложных ситуаций, моральной устойчивости, усвоению социальных норм социального поведения. В статье описывается психологическая составляющая логопедической помощи детям с тяжелыми нарушениями речи в дошкольном образовательном учреждении.
Автор: Брускова Ксения Ивановна, Тулупова Елена Николаевна, Отставнова Валентина Яковлевна
Воспитание детей с нарушением интеллекта, трудности социальной адаптации обусловлены проблемами эмоционального развития детей. Дети ограничены в возможностях выражения переживаний и отношений социально-приемлемым способом, испытывают затруднения в понимании эмоциональных состояний других людей. Вопрос изучения и формирования эмоционального опыта у дошкольников с нарушением интеллекта, обучающихся в условиях специального учреждения, представляется важным и актуальным при применении коррекционн
Новые социально – экономические отношения в современном обществе вызвали изменения в системе дошкольного образования, развитие которых недавно поднялось на более высокий уровень.
Улучшение образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО ведет к улучшению профессиональной компетентности современного педагога, работающего в ДОО. Одним из показателей профессиональной компетентности педагога является его способность к саморазвитию.
Нарушения речи − одна из актуальных детских проблем. По статистике, количество детей с речевыми патологиями становится все больше. Поэтому важно вовремя диагностировать возможные трудности в речевом развитии ребенка и начать вести работу по коррекции речевых нарушений.
Актуальность рассматриваемой темы заключается в том, поиски новых эффективных форм и методов работы с детьми, имеющими речевую патологию, приводят многих логопедов к идее проведения логопедических развлечений.
С введением ФГОС в дошкольном учреждении проведение речевых праздников и развлечений стало являться важной формой работы логопеда с детьми с общим недоразвитием речи.
Практический опыт работы с детьми показывает, что любой досуг с элементами музыкально-театрально-игрового характера, а так
Основная группа риска детей с неуспеваемостью в начальных классах- дети с речевыми нарушениями. Правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения процессов чтения и письма. Несформированность различных форм языкового анализа и синтеза- основная причина будущих проблем в обучении.
Представляю Вашему вниманию работу, которая позволит дистанционно быстро и комплексно проверить речевой уровень готовности ребенка старшего дошкольного возраста к школ
