Урок английского языка "Я - Рождественский эльф" - это урок систематизации и обобщения знаний, составлен для обучающихся 2 класса (первый год обучения) по УМК "Английский язык. 2 класс" под авторством Кузовлева В.П. и др. и предназначен для обобщения приобретенных за первое полугодие знаний в игровой форме. Содержит игру "Мастерская Санты", разработанную учителем - составителем данного урока, все материалы к игре созданы в графическом редакторе Inkscape. Данные материалы ранее не публиковались.
Сборник содержит тексты для аналитического чтения на уроках английского языка в 8-10 классах. Подходит для развития функциональной (читательской) грамотности.
Урок английского языка в 5 А классе на тему «Моя коллекция» в содержании модуля «О себе» направлен на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознания роли иностранного языка как инструмента межличностного и меж культурного взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора. Урок составлен согласно рабочей программы на уровне основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.
Урок протестиров
Методическая разработка урока английского языка в 8 классе «Fashion»
Хворостяная Ольга Анатольевна, учитель английского языка Государственного общеобразовательного учреждения Луганской Народной Республики «Краснолучская гимназия №1 имени Л. Литвяк»
Аннотация
Данная методическая разработка посвящена рассмотрению и раскрытию темы «Мода» . Данный урок разработан с целью активизации навыков общения гимназистов базового гуманитарного изучения английского и языка. В ходе урока учащимися был выпо
Главной целью обучения иностранному языку в 8-м классе является совершенствование всех составляющих коммуникативной компетенции и значительное расширение, углубление языковых знаний учащихся. Принцип межпредметных связей предполагает овладение иностранным языком с использованием содержания и средств других, что не только способствует мотивации изучения иностранного языка, но и значительно облегчает его усвоение при: выполнении уже знакомых видов деятельности с комментированием своих действий н
Не вызывает сомнения тот факт, что у любого педагога нередко возникает проблема формирования у школьников положительной мотивации учения вообще и к своему предмету в частности.Мы можем использовать некоторые приемы, чтобы привлечь внимание наших учеников, пробудить любопытство и доставить им радость от начала изучения новой темы. В данной статье представлены активные приемы обучения, которые я использую в своей работе, чтобы заинтересовать учащихся на этапе мотивации (самоопределения) к учебной
Урок-путешествие по английскому языку в 4м классе на тему: «Превосходная степень прилагательных. Грамматика» разработан к учебнику Spotlight. Время урока 40 минут. Тип урока: изучение нового материала.
Учебно-методическое пособие по английской грамматике в форме школьной шпаргалки по теме «Имя прилагательное в английском языке» призвано помочь учащимся в ознакомлении с лингвистическими особенностями имени прилагательного в английском языке, его основными функциями, критериями классификации, особенностями английских прилагательных в сравнительной и превосходной степени, семантическим значением прилагательных в контексте высказываний.
Пособие содержит теоретические сведения об английском прилаг
Сценарий урока по теме: “The world of cinema” составлен с учетом требований обновленных ФГОС и направлен на развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся общеобразовательной школы.
Форма урока: систематизации знаний (комбинированный)
Внеклассное мероприятие "Удивительный мир творчества Ч. Диккенса" (на английском языке) для 8-9 классов
Работа включает в себя:
1. сценарий
2. презентацию
3. таблицы для ответов
Мероприятие предназначено для учащихся 8-9 классов (профильного уровня) и построено в форме игры-викторины.
Задания викторины: факты и вымысел о писателе и его творчестве, определение названия произведения по иллюстрации из книг автора, смешанные задания
Мероприятие направлено на развитие кругозора учащихся, поз
Урок иностранного языка представляет основной путь овладения языком как средством общения в школе. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования нацеливает учителей в ходе преподавания иностранных языков на формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми, постоянно добиваться взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
Урок иностранного языка можно рассматривать как маленький спектакль, в котором учите
В статье описывается использование на учебном занятии различных современных методов обучения при обучении слепых и слабовидящих обучающихся начальной школы.
Ключевые слова: английский язык, обучение, нарушение зрения, слепые и слабовидящие обучающиеся, тифлопедагогика, метод обучения.
Проверочная работа для обучающихся 4 классов по учебнику Spotlight, модуль 2. Двухсторонняя печать, формат А5, 2 варианта, для выполнения в отдельной тетради, не на распечатках.
Автор: Егорова Яна Сергеевна, Пантилеева Екатерина Сергеевна, Нестерова Анна Сергеевна
Предлагаемые в статье учебные игровые задания могут быть использованы в 5- 7 классах средней школы. Основной методической целью данных упражнений для творческой интерпретации является закрепление навыков общения, выработка у школьников способности переносить уже имеющийся навык владения устной речью на новые ситуации.
Введение обновленного ФГОС предъявил новые требования к организации учебных занятий. Современный урок как раз является тем уроком, на котором развивается потенциал самих учащихся, побуждая их к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, чем обычные уроки, они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы.
Данный нестандартный урок является опытом интеграции предмета "Английский язык" и программы "Истоки" в начальной школе. Цель урока - продвижение русской культуры за рубежом, реализация концепции диалога культур в образовательном пространстве средствами иностранного языка, а также формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота, субъекта межкультурного взаимодействия.
