Автор: Кригер Анастасия Сергеевна, Бодрова Елена Николаевна
Данная статья посвящена образовательной квест-технологии, которую можно успешно применять на уроках английского языка. Нами был обобщен теоретический и практический опыт подготовки и проведения квестов: цели, принципы, структура, условия. Также вашему вниманию представлены конкретные приемы деятельности и примерный сценарий.
В статье рассказывается о популярности волонтерского движения в современном обществе. О работе волонтерского отряда старшеклассников во время проведения Чемпионата Мира по футболу 2018 в городе Сочи. Возможность принести реальную помощь в организации реальных мероприятий вызывает огромный интерес не только среди молодежи, но и лиц старше. Волонтером быть модно! Организованная работа позволила воплотить идею языкового взаимодействия с носителями разных языков, но в особенности английского, т.к. он
Технологическая карта урока английского языка для 3 класса (с презентацией). Урок создан на основе УМК "Английский язык" для 3 класса, авторы Комарова Ю.А. Ларионова И.В. Перрет Ж. Межпредметные связи: астрономия. Тип урока: применение знаний (урок-игра).
Нестандартный урок по английскому языку во 2 классе. Урок проходит в виде игры. Урок разработан в виде технологической карты по ФГОС.
Цели урока: 1.Образовательная:
-введение и первичное закрепление названий цветов по-английски.
2.Развивающая:
-развитие коммуникативной компетенции учащихся;
развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей,
-развитие языковой догадки;
3. Воспитательная:
-формирование потребности пользоваться ИЯ как средством общения и способом получени
Внеклассное мероприятие по английскому языку интеллектуальная игра «Удача» для учащихся 6 класса по УМК Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс «Spotlight» («Английский в фокусе»), которую можно использовать также для обобщения пройденного материала за весь курс по предмету.
Каждый ребенок осваивает любой материал, в том числе, неродной (английский ) язык в игровой форме. Именно поэтому, игровое занятие проводится в форме увлекательного путешествия. Действие происходит во время прогулки на участке детского сада. Игра носит соревновательный характер. Дети делятся на две команды и совершают путешествие по станциям. На каждой станции они получают задания на лексические темы, транскрипцию и т.д. За правильно выполненные задания дети получают баллы, которые педагог заноси
Методическая рекомендация по выполнению задания 33 (С1) «Личное письмо», ГИА-9
Разработка содержит примеры для подготовки к выполнению задания 33. А также комментарии, основанный на личном опыте при подготовке и оценивании работ на ГИА-9.
Урок в 5 классе является заключительным в работе над вебквестом «London Sightseeing Tour». На уроке использована технология вебквеста, которая позволяет научить учащихся работать с дополнительной информацией. В конце урока группы учащихся показывают свои плакаты по теме и рассказывают , какие достопримечательности на них изображены.
Интегрированное изучение содержания и языка (CLIL) является матрицей, где содержание обучения, свободное владение языком, когнитивные способности и социальные компетенции развиваются вместе. CLIL это образовательный ответ на запрос 21 века.
Проект "Выживание в лесу", в рамках работы клуба «Международное сотрудничество МБОУ «Гимназия». Совместное взаимодействие и работа учеников гимназии города Выборга и лицея города Хельсинки.
В данном пособии имеются упражнения на отработку лексики и грамматики учебника "Английский в фокусе" 3 (Spotlight. Student's book 3) авторов Н.И. Быковой, Д. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс.
Данный дидактический материал может помочь учителям английского языка в проведении и организации занятий по английскому языку.
В пособие были включены задания логически следующие модулям и темам данного учебника для 3 класса.
Урок закрепления и изучения нового материала по теме «Проблемы в путешествии» для учащихся 10 класса среднеобразовательной школы.Урок построен с использованием элементов обучающих структур сингапурской технологии.
формирование умения различать формы неопределенного артикля a/an; умения различать указательные местоимения, развитие логического мышления, интереса к познанию нового материала, самостоятельности; практика учащихся в умении проявлять чувство ответственности и взаимоподдержки; развитие самоконтроля и самооценки..
Моя задача,как учителя, давать детям глубокие и прочные знания, вырабатывать навыки и умения, применять их на практике. Поэтому, старалась построить свой урок как увлекательное путешествие в мир знаний; старалась использовать реальные ситуации и факты из жизни, создать благоприятный климат на уроке, атмосферу доверия, взаимопонимания и сотрудничества.Урок проведён с использованием информационно – коммуникационной технологии, технологии здоровьесбережения, технологии критического мышления с испол
В настоящее время в системе образования все чаще звучат такие вопросы: как преодолеть недостатки существующей традиционной системы отметок; как оценивать изменения в деятельности ученика, не ущемляя его прав и т.п.. С поиском таких форм оценивания и связано появление идеи безотметочного обучения.
