В статье описывается использование на учебном занятии различных современных методов обучения при обучении слепых и слабовидящих обучающихся начальной школы.
Ключевые слова: английский язык, обучение, нарушение зрения, слепые и слабовидящие обучающиеся, тифлопедагогика, метод обучения.
Проверочная работа для обучающихся 4 классов по учебнику Spotlight, модуль 2. Двухсторонняя печать, формат А5, 2 варианта, для выполнения в отдельной тетради, не на распечатках.
Автор: Егорова Яна Сергеевна, Пантилеева Екатерина Сергеевна, Нестерова Анна Сергеевна
Предлагаемые в статье учебные игровые задания могут быть использованы в 5- 7 классах средней школы. Основной методической целью данных упражнений для творческой интерпретации является закрепление навыков общения, выработка у школьников способности переносить уже имеющийся навык владения устной речью на новые ситуации.
Введение обновленного ФГОС предъявил новые требования к организации учебных занятий. Современный урок как раз является тем уроком, на котором развивается потенциал самих учащихся, побуждая их к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, чем обычные уроки, они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы.
Данный нестандартный урок является опытом интеграции предмета "Английский язык" и программы "Истоки" в начальной школе. Цель урока - продвижение русской культуры за рубежом, реализация концепции диалога культур в образовательном пространстве средствами иностранного языка, а также формирование активной жизненной позиции гражданина и патриота, субъекта межкультурного взаимодействия.
Метод проектов имеет свою историю развития. Он появился в начале прошлого столетия в США для решения актуальных в то время задач образования. Его называли также методом проблем и связывался он с идеями гуманистического направления в образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж.Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком.
Данный конспект урока по теме " Приветствие. Знакомство." разработан к учебнику First Friends 1 (Susan Iannuzzi/ Oxford University Press) в соответствии с требованиями ФГОС. На уроке реализуются механизмы развития коммуникативных способностей через использование игровых технологий, интерактивных технологий и ИКТ в рамках личностно-ориентированного подхода в обучении иностранному языку. Конспект урока может быть использован как готовая методическая разработка для открытого урока английского языка
Автор: Левтерова Виктория Алексеевна, Мельничук Ирина Сергеевна, Буцина Ольга Анатольевна
Сегодняшняя школьная библиотека иностранной литературы — это пространство для развития и творчества информационный и культурный центр, ориентированный на личность и ее меняющиеся потребности, который давно вышел за пределы своих «границ» - т.е. переходит из реального пространства в виртуальное.
Сегодняшний комбинированный урок-мероприятие нестандартный. Сочетание - иностранный язык, литература, библиотека, география, окружающий мир - само по себе удивительно и, именно поэтому, для проведения би
В статье рассмотрен интерактивный урок для 5 класса по УМК "Английский в фокусе" (авторы Ю.Е. Ваулина, Д.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс)
Цель урока: Формирование лексического навыка по теме «Мой дом».
Задачи урока:
- Улучшить и расширить знания лексики по данной теме;
- Уметь описывать комнату, используя конструкцию there is / there are, артикли, предлоги места и направления.
Занятия проходят с помощью мультимедийного оборудования, раздаточных материалов, учебника.
Урок "Healthy eating!" для 7 класса, к УМК SPOTLIGHT. Содержит конспект урока и презентацию. Урок разработан с применением электронных образовательных ресурсов edu.skysmart.ru
В данной статье рассмотрены основные аспекты самостоятельной работы учителей с целью улучшения качества и основные их характеристики,раскрыты цели и задачи самообразования учителей, их особенности. Выделены особенности организации самообразовательной деятельности учителей и пути самостоятельной работы.
