Разработка урока по теме: «Землетрясения», 5 класс. В тематическом планировании урок №3 по теме «Природа Земли». Углубление знаний по данной темы продолжится в 6,7 и 8 классах.Тип урока: «открытия» новых знаний.Урок с введением регионального компонента.Цель урока:сформировать знания о возникновении грозного природного явления – землетрясении.
В процессе работы со статистическими данными и раздаточным материалом учащиеся выясняют численность населения России, место страны в мире, выявляют факторы,изменяющие численность, учатся вычислять естественный прирост и анализировать причины, его определяющие.
Автор: Додонова Елена Владимировна, Матанцева Гыльефар Хидиатовна
Предмет: Интегрированный урок (география, биология, экология)
Класс:7
Тип урока:урок открытия нового знания (изучение нового материала)
Технология построения урока:проблемно-поисковая
Форма работы учащихся: коллективная, индивидуальная, групповая.
Тема:Антарктида! …………….(Великое переселение) За или ………..(против)?!
Цель: Формирование умение выделять существенные признаки природы материка Антарктида и находить доказательства ее уникальности через анализ различных источников географической и б
Разработка бинарного урока по географии и литературе для обучающихся 6 класса общеобразовательной школы. Изучаемые темы по географии-«Части мирового океана» , раздел гидросфера.По литературе- повесть Александра Грина «Алые паруса».
Разработка бинарного урока по географии и литературе для обучающихся 6 класса общеобразовательной школы. Изучаемые темы по литературе- произведение А. Грина «Алые паруса», по географии - «Части мирового океана».
Рабочая тетрадь с заданиями проблемного, исследовательского, поискового, проектного, творческого характера составлена к каждому параграфу учебника .А.А.Летягин «География 5 класс». Начальный курс (ФГОС)., М.:Вентана-Граф,2013 для индивидуальной самостоятельной работы обучающихся непосредственно на каждом уроке.
Представленный урок-путешествие может выступить как «скелет» для составления этих уроков по материкам: Африка, Австралия, Антарктида, Южная и Северная Америка и Евразия. В этапах урока присутствуют и работа с картой – номенклатура, и опорная таблица, и вариант анализа маршрута, и вопросы, требующие понимания законов географии, требующие думать, анализировать, сопоставлять. Дан вариант домашнего задания, который прекрасно подойдет для всех рассматриваемых материков. Предложен вариант рефлексии.
Эссе о некоторых приемах активизации познавательной и поисковой деятельности обучающихся, способствующих повышению качества знаний обучающихся,развитию творческого мышления учащихся, развития их географической компетентности, формированию географической системы знаний.
Данная работа посвящена изучению религиозного туризма на территории Республики Крым. А также использование культовых религиозных объектов в качестве объектов показа в ходе проведения экскурсии.
Данный тест является итогом изучения темы «Особенности рельефа России. Геологическое строение территории России. Минеральные ресурсы России. Развитие форм рельефа».
Составлены к учебнику Дронова В.П. и Савельевой Л.Е. из-ва "Дрофа".
Тесты сконцентрированы на проверку предметных результатов.
Срез предусматривает:
1.Проверку основ знаний по учебнику (простая форма).
2. Проверку готовности обучающегося к олимпиадам и к экзаменам в 9 классе (ОГЭ) (углубленная форма).
Типы заданий:
1. С простым выбором ответа (задания категории А).
2. Задания на логику (категории В,С).
3. На знание определений.
4. На определение географических координат форм рельефа
Модель «перевернутый класс» предполагает предварительное знакомство обучающихся с теоретическими основами темы до урока. Освоение нового материала происходит в самостоятельной домашней работе ученика на основе электронных ресурсов, а отработка и закрепление – на уроке. Актуальность выбранной модели состоит в том, что педагог на уроке обладает большим временем, чтобы помочь обучающимся объяснить разделы, вызвавшие затруднение, имеет возможность качественно организовать учебную деятельность,вовлек
