Урок "открытия" нового знания по математике в 5 классе на тему "Степень с натуральным показателем" разработан с использованием технологии системно-деятельностного подхода в обучении. В ходе урока учащиеся познакомятся с понятием "Степень", "Показатель степени", "Основание степени", а также научатся вычислять значение выражения, содержащее степень.
Данный комплект включат с себя рабочие листы по темам «Параллелограмм», «Прямоугольник», «Ромб» и «Трапеция». Разработанные листы содержат задания теоретического и практического характера.
Как провести два-три урока за 40 минут? Как дать возможность учащимся работать в собственном темпе, вовлечь их в работу? Ответом на эти вопросы является использование одной из самых популярных моделей смешанного обучения Station rotation –ротация станций. Автором описан опыт применения, а так же организационно-педагогические условия использования данной модели на уроках математики.
Предоставлена работа по теме "Координаты вектора" для обучающихся 9 класса (презентация), а так же рабочий лист по теме "уравнение окружности" для отработки навыков.
Проектной деятельности обучающихся в настоящее время уделяется большое внимание. Автор статьи приводит примеры проектов различной тематики: от настольной математической игры до разработки веб -приложения. Такие проекты помогают обучающимся 5-9 классов развить свой творческий потенциал.
Представлен конспект урока по теме :"Вычитание положительных и отрицательных чисел" 6 класс. Тип урока: урок усвоения новых знаний. Для учащихся предусмотрена фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах. На уроке используются наглядные, коммуникационные, частично-поисковые, элементы технологии проблемного диалога, элементы технологии смыслового чтения.
Технологическая карта занятия математического кружка в 5 классе. Занятие подводит промежуточные результаты в конце первой четверти. Проводится в виде соревнования нескольких команд. Используется раздаточный материал. Разработка содержит паспорт занятия и технологическую карту.
В данной работе собраны и систематизированы основные формулы для нахождения физических величин (массы, центра масс, моменты инерции, заряда и т.д), а также для нахождения площадей и объемов тел с помощью интегралов.
Выбранные педагогом методы обучения и приёмы организации образовательной деятельности, призваны обеспечить организацию образовательной деятельности обучающихся, ориентированную на развитие регулятивных универсальных учебных действий посредством решения задач на растворы и сплавы. Методы обучения должны удовлетворять требованиям: научности, доступности, результативности, воспроизводимости, эффективности. Главный критерий оптимальности выбора метода – его результативность (качественное достижение
Тема: Систематизация и обобщение изученного материала по теме: «Векторы на плоскости».
Цели урока:
обобщить и систематизировать материал по теме «Векторы»
проверить знания основных понятий и формул по векторам;
формировать навыки в умении решать ключевые задачи по данной теме, применяя известные понятия, свойства и формулы по векторам;
способствовать развитию умения ориентироваться в теоретическом материале, выделять главное, необходимое для решения задач;
формировать навыки самообр
Урок по теме «Квадратичная функция, её свойства и график» разработан согласно ФГОС, содержит современный материал с использованием графиков, примеров преобразований функций для изложения материала в интересной форме. Это интегрированный урок, на котором идет закрепление умений по теме "Функции». На уроке используется различная методика актуализации знаний, самостоятельная работа, выполнение заданий с использованием интерактивной доски, с использованием программы Microsoft Excel, в частности Масте
Математическая грамотность является одним из направлений функциональной грамотности и представляет собой: а) понимание необходимости математических знаний для обучения и повседневной жизни; б) потребность и умение применять математику в повседневных (житейских) ситуациях. В связи с усилением практической направленности, у учащихся появился интерес к математике, как учебному процессу, повысилась мотивация к изучению математики и качество математической подготовки остаётся стабильным. Уровень усвое
