В данном тексте автор делится своей педагогической находкой, которая, по его мнению, может быть полезной для образовательного процесса. Основная мысль заключается в том, что использование разнообразных методов и подходов в обучении может способствовать более эффективному усвоению материала.
Автор подробно описывает свой опыт и приводит аргументы в пользу своей находки. Он отмечает, что использование различных методов обучения, таких как игры, проекты, дискуссии и т.д., позволяет школьникам ак
В данной презентации представлен опыт работы по формированию функциональной грамотности у обучающихся на уроках естественно-математического цикла: использование таких передовых технологий, как проектная, кейс-технология, технология смыслового чтения. В Работе представлены рекомендации по решению практико-ориентированных заданий на уроках математики, представлены задачи патриотической направленности.
Предмет: Математика, физика.
Цели и задачи: Поделиться личным педагогическим опытом.
Данный материал можно использовать при подготовке к урокам математики и физики.
В статье рассматриваются различные методы, которые могут помочь учителям сделать изучение отрицательных чисел более понятным и интересным для шестиклассников. Автор предлагает введение отрицательных чисел через примеры, визуализацию, решение задач, а также использование игр и головоломок. Статья будет полезна учителям математики, студентам педагогических вузов и всем, кто интересуется вопросами обучения математике.
В статье описаны основные характеристики задач, направленных на формирование математической грамотности. Указаны категории математического содержания задач. Проведены конкретные примеры задач, используемые на уроках.
Активизировать познавательную деятельность к математике младшему школьнику через игру .Особенно, если эта игра придумана и создана самим ребенком. Проверено на собственной практике.
НОД по ФЭМПв средней группе.
«Путешествие в Фигуроград»
Цель: - формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности.
Задачи: закрепить названия геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат); упражнять в счете до 5; продолжать выкладывать цепочку фигур по схеме; развивать логическое мышление; активизировать в речи детей слова- прилагательные, обозначающие цвет.
Воспитывать желание помогать попавшим в беду, совершать добрые дела.
В преподавании геометрии и, в особенности, тех ее разделов, которые относятся к конструктивной геометрии (задачи на построение, методы изображения фигур, изображения сечений пространственных фигур и др.), требуется большое количество иллюстраций.
Как правило, преподаватели выбирают или комбинируют из двух вариантов: выполнение чертежа на доске по мере рассмотрения конкретного фрагмента материала или использование заранее заготовленных стереометрических моделей и плакатов с плоским изображением.
Урок «Линейное уравнение с двумя переменными. График линейного уравнения с двумя переменными» соответствии с требованиями ФГОС. Урок направлен на развитие информационной и коммуникативной компетентности учащихся, на формирование творческой личности, умение работать в коллективе. Информационная компетентность позволяет учащимся обучаться на высшем уровне, ученик сам добывает знания, определяет тему урока, открывает новые понятия посредством ЦОР, построения диалога со сверстниками и учителем, а учи
Методические материалы урока математики для 6 класса по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами времени» разработаны в соответствии требований ФАООП УО (вариант 1) с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и являются авторской разработкой учителя математики ГБПОУ «Варгашинский образовательный центр» Веретенниковой Н. А. Обучение данной категории детей определено содержанием учебника «Мат
В данной статье предлагается рассмотреть метод запоминания формул применяемых при решении заданий №11 в ЕГЭ по математике (базовая часть). Умение сопоставить формулу из справочных материалов и условия задачи закладывает фундамент успешного выполнения задачи и получения 1 балла на экзамене. Зачастую бывает так, что учащиеся не понимают какую формулу куда и как применить, для этого мы на уроках проводим мини-опрос по сопоставлению задачи и необходимой формулы.
Данная работа представлена для понимания, как работать с такими дистанционными технологиями как Российская Электронная школа и порталом Учи.ру на уроках с детьми с ОВЗ.
определение пропорции;
деятельность учащихся по выведению основного свойства пропорции, формирования у учащихся умения применять основное свойство пропорции для нахождения неизвестного члена пропорции.
Школа сегодняшнего дня делает попытку повернуться к личности ребенка, к его индивидуальности, создать наилучшие условия для развития и максимальной реализации его склонностей и способностей в настоящем и будущем.
Работая в школе с 2011 года я столкнулась с проблемой, что учащиеся обладают разным уровнем мотивации. Эта проблемы побудила меня начать работу по изучению теоретических и практических аспектов дифференцированного подхода.
Исследовать эту проблему я решила на примере уроков математик
Учитель: Макеева О. В.
Предмет математика
Класс – 5
Авторы УМК – Н. Я Виленкин и др.
Тема урока: смешанные числа
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока: ввести понятие смешанного числа, изучить правило выделения целой части из неправильной дроби
Задачи урока:
Личностные: развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи
Метапредметные: развитие умения понимать сущность алгоритмических предписаний и умения действовать в соответ
В статье рассматривается вопрос самостоятельной работы как формы организации образовательного процесса, повышения эффективности урока и активизации познавательной деятельности учащихся, используя различные виды и особенности самостоятельной работы школьников на уроках математики.
Рассказ-эссе из опыта работы учителя специального (коррекционного) класса, обучающихся по АОПУО (вариант 2), в котором описывается положительные результаты освоения учебного предмета «Математические представления», в решении примеров на вычитание и сложение в пределах 10 с использованием технологии числовых домиков. Детьми усваивает последовательность операций (действий) и в конечном итоге дети самостоятельно, без чьей-либо помощи справляются с решением примеров.
