Работа направлена на раскрытие подхода к формированию познавательных универсальных учебных действий на уроках геометрии. В ходе раскрытия темы изложены взаимосвязи логических познавательных УУД и действий общеучебных. Примером заданий, формирующих необходимые умения, выступает обогащающая работа для обучающихся 7 класса.
В работе рассматриваются современные приемы активизации учебной деятельности школьников на различных этапах урока математики. В результате применения предложенных приемов растет заинтересованность обучающихся в изучении предмета, понижается тревожность, создаются ситуации эмоционального позитивного состояния усвоения. Происходит повышение качества математических знаний, особенно у учеников с низкой учебной мотивацией.
На этом уроке вводиться алгоритм построения графика квадратичной функции. Рассматриваются примеры построения графиков квадратичных функций вида y=a(x-m)2+n и y=ax2+bx+c.
Данный материал содержит технологическую карту урока в 6 классе по теме «Деление дробей» по УМК А.Г.Мерзляка, в которой используются электронные образовательные ресурсы (сервис plickers.com и сайт https://edu.skysmart.ru/). В случае проведения данного урока в режиме дистанционного обучения для учащихся разработана интерактивная презентация, прописаны методические рекомендации по организации работы.
Математическая игра «Лествица» проводилась в рамках предметной недели и проекта гимназии "Небеса". Она способствует духовно-нравственному развитию обучающихся и повышению познавательного интереса к изучению математики. Задания игры подготовлены для разновозрастных команд. Большая часть заданий связана с Храмом Воскресения Христова в парке "Патриот".
С тех пор как мир возник во мгле,
Ещё никто на всей земле
Не предавался сожаленью
О том, что отдал жизнь ученью.
Победы всех земных племён
На всех наречьях всех времён
Познанья путь хвалой венчали
И на скрижалях начертали:
«Познанье - сердца яркий свет,
Защита от житейских бед».
В работе представлены математические задачи, разработанные на краеведческом материале Усть-Донецкого района Ростовской области. Предложены разные типы заданий: на сопоставление, выбор верного (неверного) утверждения. Задания рекомендуется давать в качестве регионального компонента при повторении тем: «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями», «Диаграммы и графики».
Обучение математическим действиям (сложение и вычитание) в пределах 10, счету в пределах 20, проведение упражнений на ориентирование на листе в клетку, ознакомление с геометрической фигурой «четырехугольник», ознакомление с частями суток.
Цель. Закрепление полученных знаний, представлений, умений, которые дети получили в образовательной деятельности .
Задачи:
1.Образовательные:
- закреплять навык отсчитывания, пересчитывания с обобщающим жестом;
- закреплять счёт в пределах 7;
-совершенствовать знания об объмных геометрических фигурах ;
- учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя, подбирать слова антонимы.
-закрепить умение находить лишний предмет, доказывать свое мнение, находить парные предметы, продолжать зако
Данная работа может быть использована на уроках математики и внеурочных занятиях, не только для решения задач по математике, но и воспитания у учащихся чувства патриотизма и гордости за родную страну, так как данные задачи разработаны на конкретных фактах из ВОВ (взяты с сайтов 100 малоизвестных и интересных фактов о войне)
Хочется верить, что данная статья поможет ответить на вопрос: "Как изучать функции в школе?" Представлены следующие материалы: анализ учебников алгебры, план изложения темы "Функции и графики" в основной школе, а также приложения.
В материалах методических рекомендаций представлено содержание элективного курса по математике в средней школе, изложены основные требования к отбору материала для организации занятий, принципы отбора задач, ориентированных на усвоение содержания элективного курса. В целях улучшения теоретической подготовки студентов и педагогов предложены авторские разработки по 9 темам дисциплины. Методические рекомендации предназначены для студентов, будущих педагогов, с целью формирования и совершенствование
Проблема социализации личности находится в центре внимания педагогической науки и образовательного процесса. Результаты обучения должны применяться в реальных жизненных ситуациях. В связи с этим приоритетной становится развивающая функция обучения, которая должна обеспечить:
- становление личности ученика,
- раскрытие его индивидуальных возможностей.
