Данная работа "Обучение школьников художественной керамики" посвящена анализу Труд (Технология) предмет анализа, например, изменений в методике преподавания, новых подходов к эстетическому воспитанию в рамках предмета “Труд (технология)”], исходя из требований обновленной федеральной рабочей программы.
Развлечение "Школьный паровозик" направленно на повышение эффективности коррекционно-развивающей работы в совместной игровой деятельности детей и родителей. Участники: дети 6-7лет и родители. Дети вместе с родителями обобщают и систематизируют знания о школе, автоматизируют поставленные звуки ш, ж, л, р, развивают слуховое внимание, логическое мышление, совершенствуют навыки мелкой и общей моторики.
В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности учащегося.
Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения направлено на обеспечение развития системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества
В данной статье рассматривается внедрение современных технологий в образовательный процесс, с акцентом на изучение английского языка как иностранного. Основная мысль статьи заключается в том, что применение информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) может значительно улучшить качество обучения, повысить мотивацию обучающихся и облегчить процесс усвоения материала.
Ключевые слова: информационно-коммуникационные технологии, учебно-воспитательный процесс, учебный процесс, уроки английского язык
Уважаемые коллеги,предлагаю Вашему вниманию конспект.
В нем содержится информация о животных Крайнего Севера,так же в сценарии показано использование мнемотаблицы для описания животных Крайнего Севера,физминутка и дыхательная гимнастика, так же дидактические игры.
В работе описывается опыт работы педагога по улучшению детско-родительских отношений, вовлечения родителей в жизнь группы, детского сада, проведения родителями мастер классов для детей, совместных игр и трудовых действий.
Существует множество научных трудов по развитию связной речи, но очень мало рекомендаций по развитию речи у детей с ограниченными возможностями здоровья. При развитии речи детей с ОВЗ, вполне обосновано использование творческих методик, технологий, эффективность которых очевидна, наряду с общепринятыми. Одной из такой методики является мнемотехника.
В методических разработках представлены три урока родного (русского) языка. Они подготовлены для работы в 9-ом классе по теме "Синтаксис. Повторение." Цели уроков: применение знаний в области синтаксиса на практике,умение анализировать прозаический текст. Тексты для работы объединены одной темой "Новые возможности осмысления величия духовного служения курян-подвижников Святого Духа".
Тема: «Звуковая культура речи: звук З-зь »
Цель: Познакомить со звуком З-зь, научить его произносить, находить слова
в которых есть звук З-зь. Формировать у детей интерес к устному народному
творчеству, чистоговоркам, загадкам.
Занятие проходит в форме путешествия по волшебной стране «Грамоты». Дети на практике овладевают понятиями: буква, звук, слог, предложение; знаниями о гласных и согласных звуках; отрабатывают умение делить слова на слоги, закрепляют навык звукобуквенного анализа слов. В игровой форме осуществляется развитие всех компонентов устной речи.
Весь дидактический материал (предметные картинки, дидактические речевые игры, схемы, символы гласных звуков, авторское дидактическое пособие «Звуковой планшет»,
Методическая разработка урока английского языка в 3 классе «Моя счастливая семья» (My happy family)
Давыдова Ирина Геннадиевна, учитель английского языка Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Луганской Народной Республики «Краснолучская гимназия №1 имени Л. Литвяк»
Аннотация
Данная методическая разработка посвящена рассмотрению и раскрытию темы «Моя счастливая семья» . Данный урок разработан с целью систематизировать знания учащихся по теме «Семья», тренировать детей в
Автор: Мамурина Майя Викторовна, Гурвич Ирина Леонидовна
Мероприятие способствует повышению уровня знаний обучающихся о событиях, происходивших на территории республики Карелия в ходе Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., воспитывает у молодежи чувства гордости и уважительного отношения к героическому прошлому родного края.
За день до занятия воспитатель показывает мультик «Маша и медведь».
Игровая ситуация «Три медведя».
I часть
Воспитатель читает стихотворение про медведя:
Мишка косолапый по лесу идет
Шишки собирает и в карман кладет
Шишечка упала прямо мишке в лоб
Мишка рассердился и ногою топ.
Дети по желанию могут повторить это стихотворение, так как знают его с раннего возраста.
Воспитатель расставляет перед детьми 3 медведей и предлагает детям посчитать количество медведей. Сколько их? Напоминая
Цель: Продолжать формировать у детей представление о государственном празднике нашей страны Дне матери.
Задачи:
Воспитывать любовь и уважительное отношение к маме, вызвать желание заботиться и помогать ей.
Обогащать словарный и лексический запас детей, развивать память, выразительную речь, умение декламировать стихи;
Развивать творческие способности дошкольников;
Создать праздничное весёлое настроение.
Дидактическая игра «Разноцветные ёжики» предназначена для детей 2-3
лет. Игра развивает мелкую моторику, внимание, восприятие, логическое
мышление ребёнка. Игра может быть использована для индивидуальной
работы с детьми, для занятий с группой детей, для самостоятельной игровой
деятельности. В ходе игры развивается эмоционально-волевая сфера детей.
Данная игра помогает активизировать речь, закреплять четыре основных цвета.
Дидактическое пособие представлено в формате лэпбука "Занимательная математика" и представляет собой чемодан, внутри которого имеются различные кармашки, игры и карточки, в которых собрана информация по теме.
Пособие может быть использовано не только в образовательной деятельности и носить обучающий характер, но и в совместной деятельности взрослого с детьми, в индивидуальной и подгрупповой работе, а также в самостоятельной деятельности детей.
