Цели занятия: формирование у обучающихся знаний о процессе выращивания зерновых изделий, знакомство школьников с деятельностью агропромышленного комплекса России, воспитание уважительного отношения к хлебу, к труду людей, занятых в сельском хозяйстве.
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и высказывать по поводу того, что они знают и умеют.
Для этого на уроках я организовую индивидуальную, парную и групповую работу, применяя творческие задания.
В данной работе показано то, как можно выйти на проект к концу урока.
Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответст
В статье представлен опыт проведения молодёжного фестиваля инженерного направления как формы профориентационной и проектной деятельности учащихся 13–14 лет. Описана роль педагога-наставника в процессе самоорганизации подростков, этапы подготовки мероприятия и педагогические эффекты, возникающие при включении учащихся в реальную инженерно-проектную работу. Раскрываются механизмы формирования инженерного мышления, бережливого подхода и ответственности за результат.
Ключевые слова: инженерное мышле
В данной работе представлена карта дистанционного урока для обучающихся 5 класса по теме "Мои друзья: описание характера". В ходе работы обучающиеся повторят и закрепят грамматические правила (личные местоимения и глагол to be), лексический материал (описание характера), научатся описывать свой характер и характер своего друга. Урок содержит интерактивные игровые элементы (ссылки указаны в карте урока).
В представленном материале обобщается практический опыт системного применения комплекса педагогических технологий (проблемного диалога, продуктивного чтения, игровых и групповых методов) на уроках в начальной школе. Целью данного синтеза является не только предметное, но и метапредметное развитие ученика, формирование у него навыков критического мышления, коммуникации и сотрудничества.
В данной публикации рассматриваются вопросы зрительного восприятия и пространственной ориентации, которые являются ключевыми навыками для подготовки слабовидящих дошкольников к школе. В условиях возрастающей значимости инклюзивного образования, исследуется влияние этих навыков на успешность адаптации детей с нарушениями зрения в образовательной среде.
Публикация акцентирует внимание на методах и приемах, способствующих развитию зрительных навыков и ориентировки в пространстве у дошкольников. О
Актуальность. Введение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) актуализировало задачу развития личности обучающегося, что в значительной степени реализуется через внеурочную деятельность. Однако отсутствие единого и эффективного инструментария для оценки результатов данного вида деятельности создает серьезную проблему для современной школы.
Аннотация: В статье рассматриваются практические аспекты формирования метапредметных результатов у обучающихся начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Автор делится конкретными методическими приёмами, системами заданий и примерами из личного педагогического опыта, демонстрируя, как организовать учебный процесс, чтобы универсальные учебные действия стали не формальным требованием, а естественным инструментом познания для каждого ребёнка.
Представлена технологическая карта урока для 5 класса по волейболу по теме"Подвижные игры, применяемые при обучении в совершенствовании передач мяча двумя руками сверху".
Цель мероприятия: Формирование гражданско-патриотического сознания учащихся младшего школьного возраста, воспитание уважения к государственным символам и истории России.
Краткое описание: Сценарий представляет собой структурированный план торжественного мероприятия, посвящённого открытию в школьном пространстве патриотического уголка.
Рaзвитие и воспитaние детей с тяжелыми и нaрушениями рaзвития (ТМНР) – однa из ключевых тем современной педaгогики и коррекционной психологии. Эти дети стaлкиваются с особыми трудностями, что требует от специaлистов разработки индивидуaльных подходов и метoдов работы. Иcпoльзовaние технологий в обрaзовательном процессе для детей с ТМНР имеет большое знaчение для реализaции персонaлизированного подхода. Такие инструменты, как интерaктивные доски и плaншеты, а также фрaзовые конструкторы, позволяют
Проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточно сложна. Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь до 7 лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. В этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформи
Волонтерское движение в детском саду при активном участии педагогов, родителей (законных представителей), – это уникальная возможность влиять на формирование и развитие личности ребенка, на развитие его нравственных качеств.
Данный урок является вводным в изучение буквы "Д" и звука [д] в 1 классе.
Цель урока – знакомство со звуками [д], [д,] и буквами «Д, д», их характерными особенностями;
Урок строится с использованием игровых технологий, создающих эмоционально положительный настрой и мотивирующих к активной работе. В начале урока проводится фонетическая разминка, направленная на актуализацию знаний о ранее изученных звуках. Далее, вводится загадка или стихотворение, подводящее к теме урока – букве "Д".
Первые шаги в профессиональном самоопределении учащиеся обычно начинают делать в начальной школе. В свои 7-10 лет они ещё не делят виды деятельности на «престижные» и «непрестижные», поэтому круг их профессиональных предпочтений намного шире, чем у старшеклассников.
