«Комплексное сопровождение замещающих семей» Многие считают, что профориентационная работа с воспитанниками в замещающих семьях в школьном возрасте не имеет места в силу возрастных особенностей. Но именно в этом возрасте через игровую деятельность впервые знакомятся с миром профессия, обязанностей, направлений труда.
Для того чтобы создать ситуацию успеха для каждого ученика, обеспечить условия для творческого подхода к изучению предмета и способствовать появлению уверенности в себе я предлагаю им готовить домашнее задание «не так как всегда».
Использование групповых творческих форм работы на внеурочных занятиях "Школа общения" (по социальному направлению) с целью формирования у учащихся коммуникативных УУД. Тренировка у детей умения ориентироваться на позицию других людей, участие школьников в коллективном обсуждении проблем и продуктивное взаимодействие со сверстниками.
В своей статье учитель анализирует эффективность использования методов и приёмов педагогической работы учителя-словесника, который целью своей деятельности считает пропаганду общеславянской культуры, истинным выразителем которой можно считать великорусский язык. Применяя сравнительно-исторический метод, языковой анализ, игровые моменты, учитель постепенно достигает осознанного отношения со стороны детей к изучению русского языка и литературы.
Я, как молодой педагог, мечтала, чтобы мои занятия в детском саду были занимательными и интересными. Я старалась, чтобы каждый ребенок был максимально вовлечен в педагогический процесс и, в нужный момент, был готов воспринимать информацию в полной мере.
Работая с детьми, я столкнулась с проблемой привлечения их внимания при смене игровой деятельности.
Театрализованная деятельность самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку. Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка, способствуют общему развитию, проявлению любознательности, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления, настойчивости, целеустремленности, проявлению эмоций.
Автор: Трофимов Сергей Семенович, Коренева Ольга Сергеевна
С 2000 года на базе БПОУ УР «Воткинский музыкально-педагогический колледж имени П.И. Чайковского» Трофимовым С.С. началась работа по внедрению в образовательный процесс удмуртского традиционного музыкального инструмента крезь (удмуртские гусли), Сергеем Семеновичем был создан ансамбль традиционных удмуртских инструментов «Сайкан» («Пробуждение»). Коллектив выступает перед различными категориями населения, в том числе в детских садах, школах, районных культурных центрах, пропагандируя искусство
Статья посвящена рассмотрению пластилиновой терапии как одному из самых «мягких» и в то же время глубоких методов работы. В ней рассказывается о конкретных методах и приёмах работы с детьми, а также приводится пример из опыта работы.
Опыт может пригодиться воспитателям детских садов, учителям начальных классов.
Талант учителя как мастера раскрывается тогда, когда на каждом уроке ему удается увлечь ребенка в мир неизвестного, заинтересовать его настолько, чтобы ему самому познать новое, самому решить поставленную перед ним проблему, чтобы глаза у ребенка горели, чтобы он чувствовал в себе уверенность, силу и желание творить. Именно поэтому я стараюсь на уроках использовать приемы и методы развивающего обучения, применяю на уроках информационно-коммуникационные технологии, технологию сотрудничества, котор
По своей природе дети дошкольного возраста любознательные, пытливые и очень любят общаться. Чтобы развить у детей коммуникативные навыки их необходимо этому научить. Для этого я использую социально-коммуникативный прием - тренинг взаимодействия детей «Работа в парах».
Талант учителя как мастера раскрывается тогда, когда на каждом уроке ему удается увлечь ребенка в мир неизвестного, заинтересовать его настолько, чтобы ему самому познать новое, самому решить поставленную перед ним проблему, чтобы глаза у ребенка горели, чтобы он чувствовал в себе уверенность, силу и желание творить. Именно поэтому я стараюсь на уроках использовать приемы и методы развивающего обучения, применяю на уроках информационно-коммуникационные технологии, технологию сотрудничества, котор
Как в период адаптации в детском саду наладить взаимодействие с родителями? За что их ребёнок должен по любить воспитателя и почему он должен с радостью бежать в детский сад? Ведь один ответ : ребёнок не кому ничего не должен...
