В статье представлен опыт преподавания программирования у школьников 6-7 классов, а также ребят более старших классов с не сформированным абстрактным мышлением и не достаточными математическими знаниями и навыками.
Опыт работы с использованием элементов технологии критического мышления показывает её несомненную ценность для учителя – филолога, готовящего учащихся к ГИА.
Цель: Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже.
Задачи: Образовательные: познакомить с приёмами сравнения двух предметов по высоте, пользуясь приёмом приложения, обозначать результаты сравнения словами «высокий-низкий», «выше-ниже».
Развивающие: совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами «поровну», «одинаково», «столько-сколько»; продолжать формировать связную реч
Автор: Дубовая Екатерина Ярославовна, Дьякова Светлана Витальевна
Методическая разработка предназначена для детей старшего дошкольного возраста., может использоваться воспитателями, музыкальными работниками, учителями-логопедами для фронтальной работы. Состоит из сценария направленного на формирование представлений детей о русском народном творчестве..
Цель: вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию репчатого лука на перо в комнатных условиях.
Задачи:
Обучающие задачи:
- систематизировать знания детей о: полезных свойствах лука, условиях необходимых луку для роста, процессе его посадки в домашних условиях, подборе инструментов и материалов для работы и последовательности трудовых действий.
- расширять знания детей о том, как создать грядку на подоконнике и ухаживать за луковицами;
Развивающие задачи:
- совершенствовать диалог
Педагог ... Кем он является на самом деле? Наверное, он тот человек, который должен быть в постоянном поиске, владеющими разными методами преподавания, не только знающий свой предмет, но и способный увлечь детей, заинтересовать предметом, зажечь в них искорку тяги к новому, неизученному.
Цель: познакомить детей со сказкой В.И. Даля «Лиса – лапотница».
Способствовать формированию у детей интереса к сказкам.
Задачи.
Образовательные: учить понимать жанровые особенности сказки; учить выделять главную мысль сказки, её мораль; учить понимать и оценивать характер и поступки героев сказки.
Развивающие: развивать умение отвечать на вопросы по сюжету сказки, развернуто, обосновывая свой ответ.
Развивать эмоциональную отзывчивость, коммуникативные способности
Воспитательные: воспитыва
В этой статье рассматривается современная образовательная технология создание мотивационных точек в пространстве группы в дошкольном образовательном учреждении. Мотивационные точки поддерживают интерес детей к образовательной деятельности, способствуют развитию творческих способностей детей, развивают инициативу ребенка.
Цель: учить внимательно слушать речь воспитателя, отвечать на вопросы.
Уточнить и расширить знания детей об осенней поре года.
Формировать умение разгадывать загадки о диких животных, ориентируясь на характерные признаки внешнего вида и поведения.
Развивать связную речь, культуру речевого общения друг с другом и педагогом, внимание, мышление.
Воспитывать у детей бережное отношение к природе, доброжелательность.
Ранний и дошкольный возраст наиболее благоприятен для сенсорного развития. Психологи и педагоги считают, что у детей необходимо целенаправленно развивать сенсорное восприятие. Эта работа должна проводиться системно в процессе специальных мероприятий: занятий, наблюдений на природе, в повседневной жизни, в разнообразных дидактических играх.
В данной статье представлены специальные нетрадиционные игры и пособия на развитие тактильного восприятия с водой, песком, на нанизывание, с бумагой,
Автор: Кочетова Ольга Валентиновна, Косарева Елена Юрьевна
Определение уровня достижения предметных планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО) по математике учащимися 1–х классов за III четверть. В контрольную работу включены задания по темам: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Работа с текстовыми задачами».
В данном эссе автор делится практическим опытом использования приемов ментальной арифметики во внеурочной деятельности и показывает, как через систему определенных заданий можно развить интерес к математике и помочь младшему школьнику в обучении.
Интеллектуальная краеведческая игра «Физика вокруг нас» проводится с целью приобщения учащихся к краеведению; пробуждает интерес и воспитывает уважение к родной земле, ее природным особенностям. У учащихся расширяются знания не только по физике, но и по географии, математике, по истории родной Донецкой земли.
В процессе подготовки и проведения игры участники совершенствуют практические навыки решения физических задач с краеведческой направленностью, а так же умения пользоваться источниками доп
