Данный методический материал представляет опыт работы каникулярной школы " ВПР? Без проблем!" В основе выполнения проверочных работ в первую очередь находится уровень владения обучающимися читательской грамотностью.
Грамотно сформированные, они (читательские компетенции) создают важнейшее условие успешного обучения школьника, учат его мыслить в рамках проблем, схватывать целое, выявлять противоречия и связь явлений, адекватно оценивать ситуацию, быстрее
находить правильные решения. Они развивают память, активизируют творческое воображение, улучшают навыки грамотной речи, дают возможность более точно формулировать мысли, свободнее писать, легче вступать в контакты. Формируется критичность мышления, обеспечив
Грамотно сформированные, они (читательские компетенции) создают важнейшее условие успешного обучения школьника, учат его мыслить в рамках проблем, схватывать целое, выявлять противоречия и связь явлений, адекватно оценивать ситуацию, быстрее находить правильные решения. Они развивают память, активизируют творческое
воображение, улучшают навыки грамотной речи, дают возможность более точно формулировать мысли, свободнее писать, легче вступать в контакты. Формируется критичность мышления, обеспечив
В современном мире, полном неопределенности и неоднозначности, важно понять себя, свои особенности и ценностные ориентиры. Необходимым становится умение делать самостоятельный выбор, выбирать из нескольких возможных вариантов поведения свой, при этом делать это осознанно. От того, насколько мы честны с собой в принятии решений, зависит удовлетворенность последствиями этих решений. Работая с эпизодами, учащиеся могут на примере литературных героев найти ответы на собственные вопросы, касающиеся их
В статье рассматривается актуальность коммуникативного подхода в организации индивидуальных образовательных маршрутов на уроках русского языка. Обосновывается, что реализация коммуникативного подхода предполагает рассмотрение в качестве единицы учебного процессе не урок, а тему, использование структурно-логического способа представления информации и диалогического общения учителя и обучающихся в процессе ее освоения. Описаны этапы изучения темы
Программа представляет собой расширенный и углублённый вариант изучения вопросов, связанных с изобразительно-выразительными средствами русского языка. Главная задача курса - формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся
Многие до сих пор не знают, что такое Дальний Восток и в чем его уникальность. На все эти вопросы пытается ответить современный писатель и журналист Василий Олегович Авченко в своих художественных и публицистических произведениях. Данная методическая разработка направлена на привлечение интереса к изучению литературы родного края на примере произведений В. Авченко. Именно у него информация подана "под другим углом", поэтому его книги интересны и привлекательны для современного читателя нашего кра
Технологическая карта дистанционного урока по русскому языку в 7-м классе базового уровня разработана в соответствии с ФГОС, в содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям. Данный урок проведён по ходу изучения раздела «Морфология. Культура речи. Служебные части речи», по теме «Служебные части речи в русском языке». Тип урока: урок-повторение.
В статье автор делится опытом актуализации воспитательного потенциала современной литературы в процессе формирования личностных результатов обучающихся.
В статье говорится о значении смыслового чтения в развитии читательской грамотности. Чтобы ребенок из разряда слабого читателя стал читателем осознанным, увлеченным, педагогу нужно выстроить работу, делая акцент на смысловое чтение. Используя разнообразные инструменты слова, учим юных читателей вчитываться в слово и понимать его суть. Внимательное отношение к слову приведет к понимаю смысла текста. Таким образом, юный читатель становится не только сильным читателем, но и успешным человеком в буду
Данная методическая разработка будет интересна как учителям словесникам, классным руководителям, так и руководителям театральных кружков. Она отвечает всем требованиям по содержанию методических разработок внеклассных мероприятий. Материал познакомит с жизнью знаменитого писателя, лексикографа В.И.Даля, даст возможность узнать о происхождении незнакомых слов и выражений.
Классный час посвящен топонимике Приволжского района, которая позволит учащимся познакомиться с историей происхождения названий населенных пунктов малой родины. Ученики задумываются: С чего начинается Родина? Что такое Любовь к Родине? Когда возникает это чувство? Ценностный аспект классного часа позволяет не только изучить топонимы района как лексическую единицу, но и узнать, каким был наш район в разные исторические эпохи: его заселение, развитие хозяйства, удивительную природу, культуру наро
Урок проводится по методике синхронного дистанционного обучения в виде чат-занятия в течение 30 минут.В течение урока используется частично-поисковый метод при овладении новым материалом, репродуктивный и практический методы при закреплении. Форма обучения- фронтальная и индивидуальная. Игровые моменты и переключение на другие виды деятельности способствуют повышению познавательного интереса, развитию воображения, внимания, памяти и речи.
Дидактические материалы являются полностью авторской разработкой и предназначены для проведения спецкурса по русскому языку в 5-6 классах, но могут быть использованы и в качестве дидактического материала для формирования читательской грамотности на уроках русского языка.Отличительной особенностью данных материалов является то, что исходными текстами для работы являются упражнения учебников по русскому языку, задания к которым сформулированы автором и дополнены текстами краеведческой направленност
Предлагается авторский материал (варианты маршрутных листов и приложение к ним ), направленный на формирование читательской грамотности в 5 классе. Технология направляющих текстов, реализуемая в маршрутных листах, позволяет учителю организовать самостоятельное чтение школьников и выполнение заданий, предполагающих совершенствование навыков работы с информацией.
В настоящее время практически каждый учитель применяет в своей деятельности нетрадиционные формы обучения школьников. Это является становлением нового стиля мышления современных учителей, ориентирующихся на эффективное решение образовательно-воспитательных задач в условиях более чем скромного количества предметных часов и усиление самостоятельной творческо-поисковой деятельности школьников.
Перед современным учителем словесности уже давно стоят задачи, навеянные пересмотром содержания предме
Данная разработка является актуальной, поскольку под функциональной грамотностью понимается уровень образованности, который характеризуется способностью решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизнедеятельности на основе преимущественно прикладных знаний.
В игровой форме на уроке русского языка в 6 классе представлен материал для повторения имени существительного, применены разнообразные формы и методы работы.
