Цель: закреплять умение составлять геометрические фигуры из частей, формировать умение классифицировать геометрические фигуры по разным признакам (величине, цвету, форме)
Урок математики по теме "Величины. Масса (единица массы - грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение «тяжелее/легче на/в» изучается в 3 классе в разделе "Величины"
Предлагаем методическую разработку учебного занятия по математике во 2 классе "Учимся решать задачи ". На данном занятии создаются условия для развития у учащихся умения решать задачи, анализировать собственную деятельность, планировать и корректировать её. Учащиеся проявляют самостоятельность в выборе формы организации деятельности, задания (с учётом личностных проблем в предметных знаниях), формы представления информации и результатов деятельности, задания для самостоятельной домашней работы.
Данная методическая разработка предназначена для проведения урока русского языка в 4 классе по теме "Наречие как часть речи". Основные цели урока: дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи; развивать умения высказываться на грамматическую тему; воспитывать у учащихся интерес к изучению русского языка, умение работать в коллективе.
Урок проводится в нетрадиционной форме (урок-путешествие). Использование данного метода делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по закреплению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции детей.
Цели урока:
Образовательные:
-расширение и уточнение представления детей о реках, о морях, о движении реки в море;
-ознакомление со свойствами речной и морской воды;
-приобщение к работе с графической картой;
Развивающие:
-развитие познавательной сферы учащихся;
-развитие навыков и исследовательской деятельности с помощью карты, учебника;
-создание атмосферы эмоционального благополучия, психологического комфорта;
-развитие внимания, памяти, умения выражать свои мысли убедительно;
-расш
Нынешние условия работы учителя таковы, что каждому педагогу приходиться выполнять одновременно много важных дел, среди которых и принципиально новая – социокультурная адаптация и интеграция де-тей-мигрантов (инофонов)
Приемы и методы работы для формирования читательской грамотности и естественно-научная грамотности. Читательская грамотность - способность к чтению и пониманию учебных текстов, умение извлекать информацию из текста, использовать ее при решении различных задач. Естественно-научная грамотность - способность ребенка занять компетентную общественную позицию по вопросам, связанным с естественными науками, интерес к естественно-научным фактам и идеям.
Технологии играют ключевую роль в повышении качества образования. Они позволяют сделать процесс обучения более увлекательным, индивидуальным и эффективным. В данной статье рассмотрим подробно, какие технологии могут быть успешно внедрены на уроках в начальной школе.
В статье рассмотрены профессиональные компетенции учителя начальных классов, их характеристики, описаны составляющие профессионального роста педагогов. Раскрыты способы их совершенствования. Выделена структура компетенций. Показаны пути развития профессиональных компетенций учителя начальных классов.
С каждым годом обучения количество информации необходимой для усвоения ребенком в школе растет. Для того, чтобы полученная информация была эффективной, необходимо ее качественно обрабатывать. Одним из методов структуризации изученного материала, представления новых знаний и развитию логического мышления могут выступить интеллект-карты.
Интеллектуальное развитие ребенка с применением карт осуществляется посредством развития детских ассоциаций, пополнения и активизации словарного запаса, развития
Постоянно, каждый день и каждый урок учитель наблюдает, анализирует и делает для себя определенные выводы. Оценивание должно проходить только на основе четких критериев. Учителю необходимо заранее определить ожидаемые результаты, которые будут соответствовать основным учебным целям. По данным исследований, в памяти человека остается 25% услышанного материала, 33% увиденного и услышанного, 75% материала, если ученик вовлечен в активные действия в процессе обучения. Глобальная цель образования на
