Уроки кубановедения для ребят начальной школы проходят более интересно, если у них есть кокой-то свой жизненный опыт или наблюдения. Для этого я стараюсь возить детей на экскурсии в музеи, по памятным местам и достопримечательностям края
Уроки кубановедения для ребят начальной школы проходят более интересно, если у них есть кокой-то свой жизненный опыт или наблюдения. Для этого я стараюсь возить детей на экскурсии в музеи, по памятным местам и достопримечательностям края
Педагог, воспитатель, наставник. Кто он? Какими качествами должен обладать этот человек? На мой взгляд, это человек, который всю свою душу, любовь, жизнь посвящает детям. А в свободное время занимается самосовершенствованием своего внутреннего мира и профессионального мастерства.
У каждого хорошего специалиста за время его работы накапливается много форм, методов и приемов, которые стимулируют, активизируют ребят на совместную, творческую деятельность. В своей работе я описываю два приёма, кот
Каждый учитель может самостоятельно выбирать интерактивные методы, что позволяет выстроить учебный процесс более корректно.
В настоящее время интерактивные методы обучения на уроках математики в начальной школе дают возможность проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне, обеспечивает положительную мотивацию обучающихся на занятии, высокую степень дифференциации обучения, а также значительно повышает эффективность и объем выполняемой на уроке работы.
Чтение – это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть ребенку, но и предмет, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины. Поэтому одной из актуальных тем начальной школы является формирование навыков правильного, беглого, сознательного, выразительного чтения.
В технологической карте и презентации к уроку окружающий мир "Страна гордов" ребятам предложено путешествие по городам, работа с картой и учебником. Есть групповая работа.
Основы мировых религиозных культур 4 класс
Тема: «Искусство в религиозной культуре (христианство, ислам)».
Цель: создать условия для осознания учащимися значимости искусства в разных религиозных культурах в жизни человека.
Технологическая карта урока разработана в соответствие со структурой урока открытия нового знания. В основе внутренней структуры технология проблемного диалога. Содержание урока подобрано с учётом возрастных особенностей учащихся 3 класса.
В данной статье мной представлена методическая разработка по теме " Использование цепных и параллельных текстов в обучении детей с ТНР". Данный материал предназначен учителям начальных классов и логопедам для развития связной устной и письменной речи.
В моем эссе я рассказываю о том, что к воспитанию и обучению каждого ребенка надо подходить очень осторожно и внимательно, начиная с внешнего вида, поведенческих особенностей, желаний и т.д. Театральная деятельность как в урочной, так и во внеурочной работе помогает увидеть особенности ребенка, дает возможность раскрыться ему как личности. Когда ребенок начинает чувствовать себя комфортно в школьном коллективе, тогда и хорошо идут процессы обучения, появляется дисциплина. Я привожу несколько прим
Данная разработка урока включает в себя знакомство с новым материалом по теме "Мы в семье". Основой является презентация, которая включает в себя новый материал и тест на закрепление полученных знаний. Разработка предназначена для учителей начальных классов.
Развитие умения видеть орфограммы в корне слова. Учить пользоваться алгоритмом применения правил написания орфограмм в корне.
Обогащение словарного запаса учащихся.
Социо-игровая технология – это развитие ребёнка в игровом общении со сверстниками.
Сегодня человеку для активного участия в жизни общества, реализации себя как личности необходимо постоянно проявлять творческую активность, самостоятельность, обнаруживать и развивать свои способности, непрерывно учиться и самосовершенствоваться.
Поэтому для воспитания сегодня как никогда актуально «лучшее правило политики – не слишком управлять…» - т.е. чем меньше мы управляем детьми, тем более активную позицию
Современные ученики проводят всё больше и больше времени в своих гаджетах. Внимание учителю добиться сложнее, в связи с этим мне пришло оперативно искать выход из этой ситуации.
На уроках литературного чтения дети уставали постоянно читать произведения, поэтому иногда вводила просмотр мультфильмов к некоторым произведениям. В этот момент мне и пришла мысль «А почему самим не снять мультфильм к произведению?». Сначала мы пробовали делать отрывки без слов.
Данную технологию, я применяла не част
