Как мало мы знаем о жизни тех, кто подарил миру великолепные, будоражащие душу и не оставляющие равнодушными самые сухие сердца произведения! В библиотеках хранятся письма известных авторов, но сколько событий скрыто родственниками в намерении сохранить репутацию писателя, а то и вовсе не пустить в среду обсуждения невероятные факты, имевшие случай произойти, но о которых разумнее умолчать. Однако проходит время, обнаруживаются письма, рукописи, и мы имеем на руках небольшую информацию о жизни на
Эссе представляет собой небольшой рассказ об интересных приёмах и формах работы учителя русского языка и литературы по формированию у школьников интереса к чтению и глубокому изучению художественных произведений, становлению читательской культуры ребёнка.
«Погружение» в текст художественного произведения – это своеобразное «присвоение» материала, возможное только при условии, что он (материал) понят, «переведён» на «свой» язык. Ученик настолько проникся мыслями, чувствами, поступками героев, что сам начинает думать, как они, просчитывать их поведение в различных ситуациях, даже говорить на «языке» персонажей художественного текста. Этот метод предполагает различные ролевые игры: от обычного инсценирования до моделирования отсутствующей в тексте си
В данной статье будут рассмотрены специальные приемы и способы, облегчающие процесс запоминания и усвоения нужной информации. Ознакомимся с термином "мнемотехника", выделим основные виды данной технологии. Рассмотрим на конкретных примерах применение мнемотехники на уроках русского языка и литературы.
Работа построена по принципу игры "Найди автора картины" и состоит из трёх частей: файл с изображением картин, файл для заполнения учащимися, файл с ответами для учителя.
Эссе содержит несколько секретов, которые помогут ученикам развить в себе любовь к чтению, которая в свою очередь в поможет успешно сдать обязательный экзамен по русскому языку. Предлагаемые виды работ сильно отличаются друг от друга,. Это позволит каждому ученику, выбрать что-то для себя.
Проектный метод-это организационный процесс, который в полной мере даёт возможность реализовать обучение через опыт, через действие и использование исследовательских и поисковых методов, и является ценнейшей интеллектуальной формой познания.
Урок родного языка (русского) в 6 классе "Фразеологизмы - зеркало истории и культуры народа" позволяет учащимся с помощью фразеологизмов слить воедино русскую историю и культуру, проникнуть в глубины языка, испытать гордость за его точность и выразительность.
Данная работа позволит педагогам познакомиться с приемами работы для развития творческих способностей детей на уроках русского языка и литературы. Результатом работы по данной теме являются примеры творческих работ, которые представлены автором.
В работе раскрывается методика проведения педагогической находки - работы в паре "Спроси меня" на уроках литературы как приёма, который способен стимулировать прочтение художественного произведения, так как в современных условиях формирования духовно богатой, гармонически развитой личности в соответствии с ФГОС имеет большое значение художественная литература. Не только читать, но и понимать прочитанное как можно глубже- это должно стать главным желанием для каждого ученика.
Данный урок предназначен для проведения в 7 классе в ходе изучения творчества М.Ю.Лермонтова. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» требует детального текстуального изучения, поскольку для молодого поколения историческая эпоха, описанная в произведении, является далёкой для понимания. При разработке урока использовался композиционный («вслед за автором») путь анализа, элементы проблемного обучения.
Рабочие листы по русскому языку для обучающихся 6 класса (зав ремя дистанционного обучения в ноябре-декабре 2020-201-21). Совмещаю такую работу с онлайн-уроками и презентациями. Возможно, кому-то пригодится!
