Данная разработка урока посвящена рассказу М.Шолохова "Судьба человека". В ходе работы мы знакомимся с историей создания произведения, композицией, рассматриваем эмоциональные характеристики персонажей. В данной работе используется много проблемных вопросов, которые позволят обучающимся развивать навыки самостоятельной работы с текстом, умение высказывать и аргументировать свое мнение, развивать исследовательские учебные действия.
Предлагаю методическую разработку внеклассного мероприятия, посвящённого лицейским годам А. С. Пушкина. Данный сценарий создан на основе материалов, которые не изучаются на уроках литературы в 5 – 7 классах. Предлагаемая разработка даст возможность расширить знания учеников о жизни и творчестве А. С. Пушкина, покажет ценность дружбы. Это внеурочное мероприятие интегрированного характера, где используются музыкальные произведения, произведения живописи. Такое сочетание позволяет обучающимся формир
При планировании урока мною были учтены реальные учебные возможности и психологические особенности учащихся. На уроке решались следующие задачи:
Образовательная: познакомить учащихся с историей появления письма и почты, особенностями написания письма, формировать умения выделять смысловые части, соблюдать стилевое единство письма; сформировать навык практического умения заполнять адрес на конверте;
Развивающая: способствовать развитию коммуникативных навыков, познавательной активности, мыслител
Урок построен с использованием элементов системно - деятельностного подхода: в начале урока проведена мотивация, постановка учебной проблемы, совместное определение темы и целей урока, создание проблемной ситуации в начале урока, беседу-стимул, рефлексию. На этапе актуализация знаний учащихся предусмотрена работа по подготовке учащихся к ЕГЭ на примере работы с текстом. В ходе такой работы она охватывает большое количество заданий, соответствующих заданиям экзамена.
При изучении темы урока учит
Данный урок русского языка разработан для обучающихся 6 класса,осваивающих адаптированную основную общеобразовательную программу общего образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Материал урока полностью соответствует возрастным особенностям детей данной возрастной группы, материал предоставлен в достаточном количестве и понятен детям, данное занятие перекликается с предыдущем занятием и связанно с последующим.
Цели урока:
Образовательные:
- созда
Согласно авторской программе к данному УМК изучение данного раздела в 5 классе предусмотрено во 2-ой четверти и на его изучение отводится 6 учебных часов, в 6 классе – в конце 1-ой четверти и на его изучение отводится 7 часов. В целях оптимизации образовательного процесса в классе-комплекте целесообразно внести изменения в тематическое планирование 6 класса и перенести изучение данного раздела на 2-ую четверть (то есть поменяв его местами с разделом «Имя прилагательное»). Таким образом будет обес
Данная статья рассматривает вопросы интеграции в учебном процессе, возможности осуществления межпредметных связей в обучении школьников. Представлены задачи, являющиеся главными в деятельности учителя при реализации межпредметных связей; преимущества интегрированных занятий перед традиционными; возможности включения в школьный курс альтернативных идей и нестандартных подходов.
Методическая разработка урока по предмету Основы религиозных культур и светской этики (модуль Основы мировых религиозных культур) в 4 классе начальной школы. В ходе урока ученики формулируют и отвечают на проблемный вопрос "Каковы обычаи и обряды иудеев", а также узнают о главных праздниках иудеев и их связи с историей еврейского народа, об основных традициях этих праздников (дни празднования, блюда, необходимые атрибуты), об особом месте, где собираются в праздничные дни иудеи (синагога) и о соб
Урок литературы с элементами музейного (интегрированный). В урок включены краеведческие материалы, архивные материалы школьного музея Боевой Славы (сборники стихотворений Я.Т.Ярового)
Литературная гостиная о жизни и творчестве поэта Пушкинской плеяды Н.М. Языкова , включает материал, который позволяет расширить представления учеников о личности писателя, о той эпохе, в которой он жил и творил....
Предлагаемая разработка урока будет полезна на уроках русского языка в 6 классе при изучении темы: "Диалектизмы". Учащиеся познакомятся с особенностями речи жителей Московской области, узнают о культуре родного региона. Работа основана на исследовании ученицы 6 класса.
Данный урок развития речи разработан в соответствии с ФГОС:
- совместно с детьми продуманы цели урока;
- организована работа по мотивации учащихся;
- ученики самостоятельно поставили цель урока как собственную учебную задачу;
- оценили результаты своей работы;
- учителем была создана проблемная ситуация;
- ученики приняли данную ситуацию и выявили проблему;
- учитель на уроке является тьютором: направляет учеников к самостоятельному поиску решения проблем
Формирующее оценивание является эффективным способом повысить образовательные достижения каждого обучающегося, сократить разрыв между успевающими и теми, кто испытывает серьезные затруднения в обучении. Конечной целью формирующего оценивания является воспитание способности к непрерывному и самостоятельному обучению.
Не все техники формирующего оценивания легко приживаются на уроках, поэтому методом проб и ошибок были выбраны наиболее успешные для работы в каждом конкретном классе.
Урок литературы в 9 классе по теме "Образ метели в произведениях А.С.Пушкина." В качестве сопоставления и анализа представлены три произведения А.С.Пушкина: "Бесы", "Капитанская дочка" и "Метель". Также используется музыка Свиридова "Метель" и фрагменты из кинофильмов "Метель" и "Капитанская дочка". На уроке проходит частично-исследовательская работа. Урок богат видами и методами работы.
