В рассказе В.А. Титова «Раненый чибис» поднят целый ряд нравственных проблем, не теряющих актуальности. При проведении урока использована педагогическая технология развития критического мышления. Подбор методов и приёмов данной технологии позволит обучающимся представить содержание рассказа как ряд жизненных противоречий, что обеспечит его последующее понимание.
Особое внимание при проведении урока также уделяется элементам технологии сотрудничества, что позволит обеспечить равенство в субъек
Цели современного урока – формирование таких компетенций, которые дадут мощный импульс в развитии обучающегося, повысят его самооценку, научат самостоятельно овладевать информацией. А для этого необходимо применение педагогом на уроках русского языка и литературы разнообразных форм и методов обучения.
Урок - литературная гостиная знакомит учащихся с малоизвестными страницами жизни и творчества И.С. Тургенева. Это литературная встреча с известным писателем И.С. Тургеневым. В школьной программе немного говорится о жизни писателя, его произведениях. Но на этом занятии вспоминается малоизвестный для учащихся жанр – стихотворения в прозе.
Проблема зарубежья в целом, ввиду определенных идеологических принципов, до начала 1990-х гг., как известно, была закрыта. В настоящее время она является малоизученной. Историю зарождения калмыцкой эмиграции, возникшую в результате событий Великой Российской революции и поражения Белой армии калмыцкой эмиграции, можно охарактеризовать как трагическую в полном смысле этого слова. Оказавшись на чужбине, эмигранты понимали, что назад пути больше нет, и были вынуждены приспосабливаться к тяжелым усло
Цель урока: Исследование повести Гоголя с акцентом на особенностях мастерства автора, раскрытие тем и мотивов произведения, а также развитие навыков анализа и творческого мышления учеников.
Использование этнокультурных текстов на уроках русского языка способствуют усвоению языка в неразрывной связи с изучением культуры народов, расширяют возможности речевого развития обучающихся, помогают осуществлять нравственное воспитание.
В статье рассматривается использование коллажа на уроках литературы в контексте ФГОС, даются критерии оценивания работ, требования к оформлению и примеры творческих работ учащихся.
Автор: Семёнова Елена Ревокатовна, Шадрина Татьяна Филипповна, Байкошева Мария Викторовна, Гимельберг Анна Валерьевна, Гапеева Галина Ивановна
Литературно-музыкальная гостиная проходит в уютном кафе Второй Новосибирской гимназии. Пространство кафе разделено на три части: локации писателей, зрительный зал и инсталляции. Взаимодействие участников мероприятия происходит в формате живого общения, диалога. Основные ведущие являются связующим звеном между составными частями литературно-музыкальной гостиной. Живая музыка в исполнении гимназистов создаёт эмоциональный фон на этапе перехода от одной части выступления к другой.
В процессе урока пятиклассники погружаются в мир русского народного слова. Ребята выступают не только в роли юных исследователей севернорусской метафоры, отражающей связь человека и окружающей действительности, но и в роли детективов, которые помогают Шерлоку Холмсу в расшифровке письма из Архангельской области и проведении расследования.
В данной статье рассматриваются актуальные вопросы методики преподавания русской литературы в школе, а именно метод проектов. Реализация краткосрочного проекта на уроке литературы или при подготовке домашнего задания по данному предмету является одним из способов привлечения внимания к произведению, его осмысленному прочтению, развитию читательской интерпретации и пониманию авторского замысла в целом.
Название мастер-класса: «Как найти аллегорию?»
Целевая аудитория: Учителя начальных и средних классов, стремящиеся внедрить современные методики и межпредметную интеграцию в свою работу.
Цель мастер-класса: Освоение эффективных методов использования мультимодальных и экосистемных подходов в обучении сложным литературоведческим понятиям, таким как аллегория, через практико-ориентированные задания.
Задачи мастер-класса:
Ознакомление с принципами мультимодального и экосистемного обучения
Сценарий литературно-музыкальной композиции «Когда наш город звали Ленинградом…», посвященной 80-летию полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады, основан на реальной истории семьи Сергеевых, чьим потомком является один из авторов-составителей – Кольцова Юлия Николаевна, учитель русского языка и литературы. Поэтому все имена героев, факты их биографий, личные фотографии – подлинные.
Идея рассказать об истории блокадного города на примере жизни обычной ленинградской семьи родилась посл
Внеклассное мероприятие по литературе представлено в форме игры-квест по краеведческим материалам. Проводилось в восьмых классах. Это заочное путешествие по городу с заданиями и вопросами о памятниках поэтам и писателям. К сценарию прилагаются ответы в форме маршрута-схемы и видео в сокращённом варианте.
P.S. Материалы отправляются на конкурс "Творческий учитель- 2024" по теме "Разработки внеклассных мероприятий".
Заранее приношу извинения за пару неправильных ударений в речи школьнико
В последнее время в тенденциях современной школы просматривается повышенное внимание к развитию речевой культуры школьников, поэтому перед современной школой стоит серьезная цель: заинтересовать школьников в изучении предметов филологического цикла, способствовать в осознании важности и универсальности изучаемых речевых законов, понятий; содействовать самореализации личности каждого учащегося в процессе обучения; развить потребность в самостоятельной творческой и исследовательской деятельности.
Урок с применением технологии системно-деятельностного подхода в обучении.
Урок новых знаний по русскому языку во 2 классе на тему "ТЕКС и его части» разработан с использованием технологии системно-деятельностного подхода в обучении. Структура урока построена согласно методике системно-деятельностного подхода по формированию учебно-познавательных, коммуникативных и информационных компетенций обучающихся.
Данная игра содержит 13 вопросов, которые можно менять в зависимости от направления урока. Подойдет игра в качестве закрепления пройденного материала. Игра развивает различные навыки, такие как критическое мышление, логика, коммуникативные и т.д. Воспитывает дух коллективизма, а также умение слушать и слышать других.
