Конспект урока по теме «Твори добро» составлен с целью дать определение понятиям «добро» и «зло». Донести истину о том, что добро-естественное состояние человека, зло-противоестественное. Подвигнуть к желанию творить добро. Развивать умение мыслить логически, делать выводы. Воспитывать правильную гражданскую позицию, работать над словами.
Тест составлен по произведениям А.С.Пушкина, включённым в программу по литературе для 6 класса ( роман "Дубровский", баллада "Песнь о вещем Олеге", стихотворения "Туча", "Узник", "Зимняя дорога") и предназначен для отработки умения находить средства художественной выразительности (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения ). Тест имеет формат задания № 4 ВПР по литературе для 6 класса, что позволяет использовать его для подготовки к проверочной работе.
Как научить ребенка читать? Как сделать так, чтобы чтение не было мучительной повинностью? В работе рассматриваются методы и приемы формирования читательской грамотности на уроках русского языка и литературы.
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) в 9 классе «Бессоюзное сложное предложение» разработан на основе технологии позиционного обучения, которая предполагает обдумать, разработать, объяснить и защитить определенную позицию на основе учебного текста. Учитель заранее без ведома обучающихся распределил следующие позиционные роли и на уроке поставил для каждой учебную задачу:• Тезис- тезисно изложить содержание материала по теме «Бессоюзное сложное предложение»
• Схема- п
Урок позволит достичь планируемых предметных результатов:
1.определить взаимосвязи между языковыми единицами: частями речи и членами предложения.
2.развить умение оценивать качество выполнения учебного задания по критериям.
Данный урок будет способствовать достижению метапредметных результатов:
познавательных (сравнивать и делать выводы);
коммуникативных (строить высказывание в соответствии с речевой ситуацией);
регулятивных (определять цель учебной деятельности; соотносить цель уро
Карточка помогает учащимся запомнить теоретический материал к заданию №11. Чаще всего применяется в работе со слабыми учащимися и с теми, для кого русский язык не является родным.
Задание номер 8 считается одним из самых сложных и объёмных в ЕГЭ. Чтобы научить детей его выполнять, учителю нужно проделать огромную работу и приложить немало усилий. Коллеги, предлагаю вашему вниманию таблицу, которая составлена мной для помощи детям в работе над восьмым заданием.
Главной целью данной работы является раскрытие технологии использования театрализации как возможного средства комплексного обучения детей школьного возраста восприятию и интерпретации эпического текста.
Разработка урока по теме "Род имён существительных (повторение изученного в начальной школе)", 5 класс. На уроке обучающиеся повторят известный из курса начальной школы материал о роде имён существительных, в ходе анализа языкового материала выявят основные способы определения рода существительных, познакомятся с существительными общего рода, рассмотрят род некоторых заимствованных существительных. Тип урока: комбинированный урок. Методы и формы обучения: наблюдение над языком, эвристический
Класс: 6
Цели урока:
1. Изучить и проанализировать произведение А.И. Куприна "Чудесный доктор" с акцентом на темы добра и сострадания.
2. Развить навыки литературного анализа, критического мышления и эмоциональной отзывчивости у учащихся.
3. Сформировать у учащихся понимание важности доброты и сострадания в жизни человека и обществе.
Задачи урока:
• Ознакомить учащихся с основными сюжетными линиями и персонажами рассказа.
• Выявить и обсудить проявления добра и сострадания в действиях перс
Данный материал предназначен для отработки постановки ударений в словах и закрепления знаний при подготовке к экзамену по русскому языку ( задание 4 ЕГЭ)
Читательская грамотность как важнейшая составляющая функциональной грамотности – это способность человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Использование современных инновационных технологий позволяет обучающимся саморазвиваться, самосовершенствоваться, самореализоваться путём осмысленного и деятельного усвоения нoвого социального опыта.
Литературная гостиная "Я русский бы выучил только за то"(русский язык в письмах) будет интересна учителям словесникам,обучающимся старших классов.Материал,который рассматривается в рамках мероприятия помогает раскрыть красоту русского языка.его великую одухотворяющую силу,помогающую человеку постичь высоты русской души и русского слова.
Как показывают статистические данные ЕГЭ по литературе, наибольшие затруднения вызывают задания, требующие сопоставлений, понимания литературных связей и традиций. Выбор выпускников часто свидетельствует о недостаточности оснований для соотнесения выбранных текстов с предложенным на итоговой аттестации, а также о сложности установления связей между явлениями и событиями. Нередко выбранные тексты только называются, а попытка обоснования не предпринимается. Согласно отчетам председателей предметны
Поэма «Нарспи» занимает вершинное место в поэтической вселенной — по глубине и масштабам философского осмысления духовно-нравственного и социального бытия чувашского народа не знает себе равных. Произведение Константина Иванова является универсальным средством для реализации планируемых результатов воспитательной деятельности на уроках родной (чувашской) литературы. Глубокий литературоведческий анализ поэтического произведения заставляет обучающихся задуматься и сделать собственные выводы о взаи
В данной работе раскрываются методы эмоционально-образных методов обучения на уроках литературы для лучшего запоминания темы уроков, перечисляются какие методы для этого использую на уроках литературы, какие использовать чаще, а какие реже.
