Представленная работа является дидактическим материалом, используемым мной для развития речи на уроках русского языка и литературы в старших классах, в том числе и для подготовки к написанию как итогового сочинения по литературе, так и сочинения ЕГЭ.
Материал представляет собой комплекс заданий, используемых мною в качестве опорной системы для развития речи. Принцип их составления может быть использован в качестве универсальной основы для уроков развития речи на любых предметах гуманитарного ц
Урок предназначен для обучающихся 5 класса с умственной отсталостью. Материал разработан с учетом возрастных и интеллектуальных возможностей детей конкретного класса.
Представленный урок был подготовлен и проведён в рамках педагогического совета "Применение цифровых технологий в образовательном пространстве". Технология формирующего оценивания и применение метода игры способствовало более эффективной реализации поставленной цели: актуализировать знания о правописании Н-НН в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных, отработать на практике алгоритм рассуждения при решении данной орфографической задачи. Урок получил высокую оценку экспертов,
Технологическая карта урока русского языка в 8 классе по теме «Однородные члены предложения». В основе содержания урока - технология проблемного обучения. Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная. Вид урока: проблемно-обобщающий.
Это первый урок по творчеству А.П. Платонова, он создан для того, чтобы вызвать интерес, в первую очередь, к жизни А.П. Платонова, а впоследствии и к творчеству писателя. Вход в мир писателя вместе с героями-детьми, поможет одиннадцатиклассникам постичь непростые произведения - "Котлован", "Чевенгур".
Разработка урока литературы в соответствии с ФГОС в включающая технологическую карту и презентации к уроку литературы на тему И.С. Тургенев «Муму». Протест Герасима против крепостного права.
Занятие разработано в рамках внеурочной деятельности «Тропинка к своему Я». Программа курса направлена на сохранение и укрепление психологического здоровья детей на этапе перехода в среднее звено, развитие личной и социальной компетентности.
Целевая аудитория – учащиеся 5-го класса
Цель занятия
Формирование представлений о доброте как категории этики, регулирующей нравственное поведение
Задачи
- Раскрыть сущность понятия «доброта»;
- Воспитывать доброжелательность, умение видеть
Данную сказку я использую на первом уроке для знакомства со звуками и буквами и на последнем уроке для закрепления материала. Зрительно и в форме сказки для детей интересней воспринимать материал.
Это заключительный урок в системе уроков по изучению повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка». Урок требует предварительной подготовки, поэтому учащиеся заранее получают задания по группам.
Учащиеся научатся
1. сопоставлять текст повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» и его интерпретацию средствами других искусств (иллюстрации, опера, экранизации);
2. вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (презентация; реферат; сообщение);
3.
Учительница русского языка и литературы в Китежской школе Маша Зяблова предлагает способы, как сделать уроки литературы глубокими, насыщенными и интересными: параллельно изучать философию и психологию, проводить уроки творческого письма, гулять вместо литературы и читать писателей с естественнонаучным образованием.
Диалектные слова являются частью русской национальной культуры, и поэтому, на наш взгляд, наша главная задача - сохранить эти сокровища живой народной речи. Используя региональный компонент на уроках родного русского языка, мы можем приоткрыть школьникам тайны местного говора, показать их красоту и богатство.
Урок «открытия» нового знания по русскому языку в 5 классе пор теме "Лексическое значение слова. Вид урока- смешанный
Цель урока- формирование представления о лексическом значении слова и способах его толкования. Задачи урока: 1.Обучающие: формирование умения работать с текстом, словарями. 2.Развивающие: развивать способность анализировать, сравнивать, оценивать свою деятельность. 3.Воспитательные: развивать коммуникативные умения высказывать свою точку зрения, аргументировать её, строить моноло
Анималистическая метафора позволяет рассмотреть вновь познаваемое через уже познанное, зафиксированное в виде значения языковой единицы. Данная метафора является средством получения нового знания, создавая ассоциативное поле с помощью средств выразительности образов или символов.
Методическая разработка урока по литературе в 6 классе « Уроки жизни в рассказе В.Г. Распутина « Уроки французского».
Урок обобщения и систематизации знаний.
В. А. Сухомлинский писал: «Я стремлюсь к тому, чтобы уже в годы детства в сознании каждого маленького гражданина утверждалась нерушимая, незыблемая, непреложная вера в нравственные святыни нашего Отечества, народа. Но ни во что не верящий человек не может быть ни духовно сильным, ни нравственно чистым, ни мужественным».
Слова, сказанные ещё советским педагогом, актуальны и в наши дни.
Актуальность выбранной темы заключается в том, что воспитание патриотизма начинается прежде всего с любви к св
Формирование умения узнавать и отличать распространённые предложения от нераспространённых, умения характеризировать предложение по наличию главных и второстепенных членов, ценностного отношения к совместной познавательной деятельности.
Когда приходит пора взросления ( по книге Анатолия Алексина «Мой брат играет на кларнете»)-урок внеклассного чтения в 7 классе -урок смыслового анализа текста произведения о подростках и для подростков,анализа и интерпретации отдельных эпизодов, образов героев для постижения понимания конфликта между близкими и родными и его разрешения.
Через знакомство с книгой Анатолия Алексина «Мой брат играет на кларнете» семиклассники откроют нравственную основу поведенческого характера героя пов
