Автор: Смирнова Валентина Владимировна, Соколова Ольга Александровна
В рамках интегрированного урока связать в едином образовательном пространстве математику и физику в теме «производные». Показать практическое применение производных на уроках физики при изучении кинематики, электродинамики и колебательных процессов при подготовке к ЕГЭ по математике и физике.
Как известно, физика не всегда является любимым предметом учащихся. Всему виной труднейшие по мнению детей количественные задачи. Поэтому одна из главных задач учителя вызвать интерес к изучению предмета. Какими методами при этом он будет пользоваться зависит от учителя и его подхода к преподаванию. В статье автор делится наработками по переходу от объяснительно иллюстрированного способа обучения на деятельностный, при котором обучающийся становится активным субъектом учебной деятельности.
Начался очень активный период использования компьютера в различных областях нашей жизни и деятельности. И поэтому вряд ли кто-то из нас сейчас может с полной уверенностью заявлять, что совсем не использует компьютер в своей преподавательской деятельности. В той или иной мере, мы все прибегаем к его помощи. Даже если совсем минимизировать применение компьютера на уроке, тем не менее, он очень сильно своим приходом в нашу жизнь, облегчил нам работу. Но учитель - всегда творческая личность, и, полу
Цель урока- обобщить изученный материал и систематизировать приобретённые знания.
В результате
1. Учащиеся научатся объяснять свойства и условия протекания механических
явлений: равномерного прямолинейного движения, равноускоренного
прямолинейного движения, взаимодействия тел на основе законов динамики.
2. Учащиеся сформируют умение использовать знания о законах динамики в повседневной жизни
для обеспечения безопасности взаимодействующих тел,
В статье представлен опыт работы по составлению моделей системного подхода к проектированию учебных тем с применением интерактивных методов. Эти модели дают возможность обеспечить квалифицированный подход к планированию учебно - воспитательного процесса по предмету и каждого урока в отдельности.
Если, начиная работать над темой, учитель имеет под рукой такую модель, то он сможет повышать активность учащихся, направлять их деятельность на конечный результат.
В статье описаны этапы конструировани
Проблемное обучение — это одна из эффективных методик, направленных на развитие критического мышления, самостоятельности и творческого подхода у учащихся. В контексте преподавания физики эта методика позволяет создать активную учебную среду, где учащиеся становятся не только потребителями знаний, но и их соавторами.
Проблемное обучение является одной из наиболее актуальных и эффективных методик в образовательном процессе, особенно в преподавании точных наук, таких как физика. В условиях стреми
Урок открытия новых знаний, способствующий применению знаний второго закона Ньютона на практике, развитию умения работать с текстами разных видов, формированию основных мировоззренческих идей.
Технологическая карта урока по физике на тему "Электризация тел. Электрический заряд. Закон сохранения заряда" состоит из следующих блоков - блок целеполагания, инструментальный блок, блок организационно-деятельностный.
Урок физики в 8 классе. Тип урока - урок усвоения новых знаний. Изучение нового материала строится, используя циклы естественнонаучного метода познания.
Практико-ориентированное задание нацелено на закрепление на практике справедливости законов электрического тока для последовательного и параллельного соединения проводников электроприборов, находящихся у вас дома.
Урок открытия новых знаний по теме "Атмосферное давление". В ходе урока вводится определение атмосферного давления и раскрывается его природа; изучаются причины возникновения атмосферного давления; создаются условия для понимания обучающимися явлений, вызванных действиями атмосферы.
Рассмотрены основные сведения о кристаллах и их строении. Изучена методика выращивания кристаллов. Отработаны навыки по выращиванию кристаллов различных веществ в домашних условиях.
Данная разработка представлена в виде презентации, в которой находится подборка заданий №21 КИМ ЕГЭ по физике по теме "Молекулярная физика" из рекомендаций "Навигатора самостоятельной подготовки к ЕГЭ" на сайте ФИПИ. В ней представлены различные подходы и подробные решения качественной задачи КИМ ЕГЭ. Эта презентация была использована для проведения вебинара с учителями физики Камчатского края, а затем для решения с учащимися для подготовки к экзамену.
Урок № 50 в КТП в соответствие с конструктором рабочих программ, 10 в разделе «механические колебания и волны».
Цель урока: формирование понятия звука с физической и физиологической точек зрения.
в ходе урока учащиеся научатся понимать, что такое звук, какие условия необходимы для создания звука, характеристики и свойства звука, а так же уметь приводить примеры источников и приемников звука, объяснять явления, связанные с восприятием звука.
Одной из актуальных проблем развития образования, считается активизация познавательной деятельности обучающихся. Предмет физика имеет особое положение среди школьных учебных предметов. Благодаря физике учащиеся имеют представление о научной картине мира.
Преподаватели по физике всегда ищут способы для активизации познавательной деятельности. Неоднократно преподаватели сталкиваются с тем, что в научной литературе представленные методы, приемы и средства для активизации познавательной деятельности
Практическая работа №1
Тема: «Особенности содержания обновленных ФГОСООО, ФГОС СОО».
А)изучит содержание обновленных ФГОС ООО, ФГОССОО на основе сравнительного анализасо ФГОС ООО (2010), ФГОС СОО (2022). Оформление работы в виде таблицы:
29 урок в планировании (в соответствии с конструктором рабочих программ), первый в изучении раздела Электрические явления.
Тип урока: изучение нового материала. Оснащение: презентация "Электризация тел", карточки «1 балл» и «2 балла» по 20 шт. каждой, электроскоп, электрофорная машина и 2 султанчика, пластиковая расческа, 4 надутых воздушных шара, 3 коробочки с небольшими кусочками тонкой бумаги, индивидуальная карточка (приложение 2) по количеству учеников в классе.
Ребята сами формулируют тем
