Урок разработан в соответствии с ФГОС, с использованием технологии развития критического мышления. В процессе урока учащиеся добывают самостоятельно знания по данной теме, для этого разработаны разнообразные задания. На уроке используется работа с учебником, работа в группах, индивидуальная работа. Применяется самооценка, взаимооценка.
В данной статье хочу поделиться возможным вариантом выхода из ситуации, когда класс переведён на дистанционное обучение, но необходимо провести лабораторную работу.
Повторить понятия: сила тока, напряжение, сопротивление, виды соединений, закон Ома, работа тока, мощность тока, закон Джоуля - Ленца; закрепить навыки решения расчетных и экспериментальных задач; расширить кругозор учащихся; показать необходимость физических знаний об электричестве в повседневной жизни. Научить производить расчет электрической энергии по квитанциям.
Игру «Физическое лото» можно провести в процессе изучения нового материала, а также при закреплении изученного или повторении ранее пройденного материала.
В данной статье, на примере решения трех задач, рассматривается методика применения такого математического инструмента, как производная для исследования зависимостей физических величин. Кроме того подробно описан способ применения возможностей электронных таблиц для моделирования данных зависимостей и их анализа. Данная статья будет полезна учащимся старшей школы и профессиональных училищ, интересующихся физикой и математикой а также преподавателям активно занимающихся подготовкой к решению не ст
Цель моей деятельности: развитие познавательного интереса к физике у обучающихся средствами ИКТ. Поэтому ставлю для своей деятельности следующие задачи:
1. Повысить рейтинг предмета в школьном социуме.
2. Повысить уровень познавательного интереса у учащихся.
3. Добиться повышения качественной успеваемости у учащихся.
4. Зародить желание у учащихся целенаправленно выбирать экзамен по физике.
5. Определить пути для самореализации ученика.
В 7 «Г» и «Д» 7 «Б» прошёл единый урок, в рамках международной акции «всероссийский день света и световых технологий», с демонстрационным материалом (презентации, роликов, иллюстрации). На данном уроке учащиеся 7 класса знакомится с законом РФ, простыми правилами для экономии энергосбережения в быту.
В данном методическом пособии мною проведён разбор всех типов задач, с подробными комментариями по поводу правильного выбора варианта ответов. Кроме того, для восстановления в памяти основной сути вопроса перед каждым типом заданий, в мини формате излагается теоретический материал.
Далее предлагаются аналогичные задания для самостоятельного решения, выполнение этих заданий играет ведущую роль при подготовке к экзамену.
Все задания в пособии взяты из сборника: « ЕГЭ. Физика», под реда
Открытый урок с использованием онлайн - тестирования, компьютерной презентации, видео фрагментов. На уроке дети объясняют явление нагревания проводников электрическим током; устанавливают зависимость выделяющейся при этом тепловой энергии от параметров электрической цепи; коллективно формулируют закон Джоуля – Ленца. У ребят формируется умение применять этот закон для решения качественных и количественных задач.
Современные условия ставят перед общеобразовательной школой совершенно новые задачи, связанные с формированием у учеников ключевых метапредметных компетенций, которые обеспечат ему гибкость и адаптивность по отношению к быстро меняющемуся окружающему миру. Решение таких задач возможно только в результате совместного изучения всех дисциплин общего образования, в их тесной взаимосвязи. Рассматривается существующие проблемы межпредметных связей и пути их преодоления.
Урок проводится с целью обеспечить усвоение у учащихся понятия "вес", рассмотреть особенности явлений невесомости и перегрузки; проверить знания и умения учащихся в процессе решения задач. Сформировать у учащихся практическую ценность получаемых знаний, продолжить формирование коммуникативных умений.
В статье описываются методы и приемы использования физического эксперимента при изучении темы «Оптические явления» на уроках физики . Рассматривается проблема постановки физического эксперимента в процессе обучения. Приводятся примеры организации выполнения экспериментов и опытов на уроках физики для активизации познавательного процесса.
В статье описываются элементы сингапурских технологий и их использование при организации уроков физики . Рассматривается проблема внедрения сингапурских методик в ходе учебного процесса. Приводятся примеры фрагментов уроков.
Презентация «Живые барометры» закрепляет знания учащихся о поведении животных и изменениях у растений, связанных с изменением погодных условий, раскрывает взаимосвязи биологии с физикой и имеет экологическую направленность. Обязательно каждый ответ учащихся должен сопровождаться объяснением явления. Может быть использована как во время уроков биологии, физики, так и при проведении предметных недель.
История в 9 классе на уроке физики при изучении квантовых свойств света. Ученик дал характеристику фотона - как беспокойной частицы. Такая характеристика для них оказалась более запоминающей.
На уроках физики в процессе активной работы обучающихся по конструированию, исследованию, постановке вопросов и совместному творчеству не только существенно улучшаются «традиционные» результаты, но и открывается много дополнительных интересных возможностей.
