Ранний возраст — период быстрого формирования всех свойственных человеку психофизиологических процессов. Своевременно начатое и правильно осуществляемое воспитание детей раннего возраста, является важным условием их полноценного развития. Развитие в раннем возрасте происходит на таком неблагоприятном фоне, как повышенная ранимость организма, низкая его сопротивляемость к заболеваниям. Каждое перенесённое заболевание, отрицательно сказывается на общем развитии детей. Поэтому в период адаптации
Цель: Формировать у детей представления о должном поведении, умения устанавливать дружеские отношения, положительные представления о друге и дружбе.
Задачи: Развивать у детей социально-коммуникативные качества, воспитывать потребность проявлять доброту, заботу, внимание, сочувствие, оказывать взаимопомощь, расширять знания о культуре поведения, взаимоотношениях между людьми, способствовать сплочению коллектива,
Актуальность темы: Основа гуманного отношения к людям – способность к сопереживанию,
Автор: Гусева Лариса Николаевна, Вулах Елена Николаевна
Развитие исследовательских способностей ребенка - одна из важнейших задач современного образования. Знания, полученные в результате собственного эксперимента, исследовательского поиска, значительно прочнее и надежнее для ребенка тех сведений о мире, что получены репродуктивным путем. Создание условий для формирования основ целостного мировидения ребёнка дошкольного возраста средствами простейших экспериментов; развитие творческих способностей детей в ходе поисковой деятельности.
Автор: Жмыхова Елена Викторовна, Шевченко Надежда Николаевна
Данный конспект занятия позволит в игровой форме познакомить детей с улицей, ее особенностями; закрепить правила поведения на улице; надо быть внимательным, идти только по тротуару, по правой его стороне, переходить улицу только по подземному переходу или по специально выделенному участку дороги – «зебре».
«образовательная ситуация – целенаправленно организованна педагогом с целью решения определенных задач развития и воспитания. Ситуация порождает результат (продукт) в ходе взаимодействия педагога и ребенка».
В своей работе мы представляем формы сотрудничества педагога – ребенка – родителя. В работе с родителями по экологическому воспитанию детей необходимо использовать как традиционные формы, так и не традиционные. Но все эти формы основываются на педагогике сотрудничества.
Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия с родителями не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходим
Данные игры направлены на облегчение усвоения материала с опорой на наглядность; развитие познавательного интереса, речи; формирование элементарных математических представлений;сенсорное развитие;
развитие мелкой моторики рук;развитие зрительного восприятия, самостоятельности.
В данной работе раскрываются формы решения основных задач экологического воспитания дошкольников, навыков экологической грамотности и нравственного поведения в природе, через инновационные формы игровых технологий и активной исследовательской деятельности в ДОУ.
Данная статья разбирает актуальную проблему взаимодействия педагогов дошкольного образовательного учреждения с родителями воспитанников в период адаптации детей к детскому саду. В ней проанализированы теоретические аспекты и показана организационно- методическая работа воспитателя с семьей в соответствии с ФГОС РФ.
Дети проводят в детском саду большую часть времени. Поэтому окружающая среда должна отвечать их интересам, развивать, давать возможность свободно играть и общаться со сверстниками, развивать индивидуальность каждого ребенка. Поэтому наполнить группу играми и игрушками недостаточно. С ведением Федерального государственного образовательного стандарта появились новые приоритеты в создании развивающей предметно-пространственной среды (РППС). Она должна быть комфортной уютной рационально организованно
