Проблема раннего выявления и коррекции нарушения чтения у дошкольников обусловливается тем, что навык чтение как деятельность играет важную роль в жизни человека: оно стимулирует его психическое становление, обеспечивает общеобразовательную подготовку, воздействует на развитие личности.
В связи с этим тема данной работы в настоящее время является актуальной, так как большинство школьных дисциплин базируются на умении детей читать, потому, что чтение считается одним из ведущих методов восприятия
В статье автор делится опытом использования интерактивной игры с элементами сюжета с целью создания ситуации успешности и самореализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Представлены авторские игры с использованием геоборда (доски для игр с резиночками), которые могут применяться учителем-логопедом в работе по автоматизации и дивергенции звуков у старших дошкольников с нарушениями речи
Данная образовательная деятельность предназначена для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи по ознакомлению с родным городом Уфа.
Автор: Наянова Анна Николаевна, Шпанова Олеся Сергеевна
Семейное воспитание приоритетно для ребенка, но зачастую родители, особенно у которых есть ребенок с ОВЗ, испытывают трудности в обучении и развитии, поэтому требуется нахождение новых точек соприкосновения семьи и дошкольного учреждения, а именно пути реализации инклюзивного образования. Современный взгляд на эти отношения определяется понятиями «партнерство», «сотрудничество», «поддержка». Цель взаимодействия с родителями детей с ОВЗ: повышение педагогической компетенции родителей и помощь семь
Практические рекомендации и примерный план работы по развитию мышц мелкой моторики в процессе коррекционной работы в логопедических группе ДОУ. Так же представлен конспект образовательной деятельности и примерный план лексических тем.
Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:
Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих занятий и совместных действий учителя – логопеда и детей);
Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес);
Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям)
Принцип психологической комфортности
Для достижения цели были использованы такие игровые технологии, игровые мето
В статье раскрыты содержание и особенности развития фонематических процессов и навыков звукового анализа и синтеза у детей с речевыми нарушениями. Представлен конспект фронтального занятия по развитию фонетико-фонематических представлений у детей дошкольного возраста.
Материал предназначен для учителей-логопедов ДОУ. В данной работе собраны речевые игры, упражнения и задания по теме "Овощи" с учётом возраста воспитанников.
Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и сама семья. В ФГОС ДО говорится о необходимой поддержке родителей в воспитании детей, охране и укрепление их здоровья, вовлечение семьи в непосредственную образовательную деятельность. Для меня актуальным стал поиск таких форм и методов работы, которые позволят учесть потребности родителей, будут способствовать формированию активной родительской позиции. И я решила организовать в своей группе родительский клуб «От сказки к слову».
В процессе работы воспитателем в логопедической группе возникла необходимость в наглядном и методическом материала объединяющем в себе и интегрирующим несколько образовательных областей, и решающим несколько образовательных и воспитательных задач, а именно речевое развитие, познавательное развитие, социальное развитие, художественно-эстетическое развитие. эта необходимость вылилась в большую методическую разработку иллюстрированную книгу-альбом "Времена года".
Целью работы является коррекции и развитие произвольной саморегуляции
Задачи: Способствовать коррекции проявления нарушений сенсорной интеграции у детей: тактильной, вестибулярной, проприоцептивной дисфункции, создавая ситуации, в которые вовлекаются различные упражнения с песком, материалами и оборудованием;
-формировать умения у детей проводить самооценку своей работы;
-воспитывать желание помогать другим
Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте. Патриотическое воспитание детей включает в себя передачу им знаний, формирование на их основе отношения и организацию доступной возрасту деятельности. Для успешной работы по ознакомлению с городом, природой, где живут дети, необходимо применять проектный метод.
Одним из главных направлений государственной социальной политики в России является организация инклюзивного образования в детском саду. Сегодня реализация принципа инклюзии – это не только отражение времени, но и реализация гарантированных законодательством прав, путем создания важных условий, при которых ребенок с особыми потребностями здоровья получает возможность реализации своих возможностей. Вопросы включения данных детей в образовательную, социальную и культурную среды стоят на повестке дня
В работе представлены авторские игровые пособия для работы с детьми старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Пособия предназначены для организации индивидуальных и групповых занятий.
