Праздник красивой речи, который проводится в конце учебного года на логопедической подготовительной группе в присутствии родителей. Цель: подчеркнуть значимость логопедических занятий для речевого развития дошкольников. Познакомить родителей с успехами своего ребенка не на словах , а на деле.
Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, так как процент дошкольников с различными нарушениями речи остается стабильно высоким.
Недостатка в пособиях по сенсорному развитию в данное время нет, но выбрать подходящее бывает очень трудно, да и стоимость их достаточно высока. Часто бывает так, что дорогие красивые игрушки из магазина остаются без малейшего внимания ребенка.
Таким пособием, на мой взгляд, стали «Сенсорные пакеты», которые можно сдел
Раскрыта сущность, структурные составляющие и уровневые характеристики исследуемого феномена «речевая готовность»; актуализирована необходимость ее формирования у старших дошкольников с ОВЗ; определены психолого-педагогические условия ее формирования с опорой на анализ психолого-педагогической литературы и диссертационных исследований по заявленному направлению исследования.
В конспекте отражены цели и задачи группового занятия по подготовке к обучению грамоте дошкольников подготовительной к школе группы. Подобраны игры и упражнения на закрепление и дифференциацию гласных и согласных звуков и букв. Дан развёрнутый самоанализ занятия.
в статье идет речь о песочной терапии как о методе, направленном на снятие внутреннего напряжения через работу с песком, что позволяет выразить эмоции на бессознательном символическом уровне. Этот подход является частью арт-терапии и особенно актуален для работы с дошкольниками.
Статья посвящена применению здоровьеориентированных технологий, в частности элементов Су-Джок терапии, в образовательном и коррекционно-развивающем пространстве дошкольного учреждения (из опыта работы педагога-психолога) с детьми с ОВЗ, с целью обеспечения условий и возможностей для сохранения, укрепления здоровья воспитанников, развития их мелкой моторик и речи.
Коррекционно-образовательные цели: закрепить представление детей о весне и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря .Закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением; закрепить навыки словообразования и словоизменения: согласование существительных с прилагательными.
В презентации и в стихах раскрываются простые секреты организации коррекционно-пространственной среды кабинета - той, которая будет способствовать развитию и формированию речевой системы дошкольника в подгрупповом и индивидуальном взаимодействии, решая через коррекционно-игровую среду проблемы познания и речевого развития.
В данном пособии представлена I часть речевого материала (шипящие звуки, свистящие звуки, звук «Ч») для автоматизации и дифференциации корректируемых звуков на индивидуальных вечерних занятиях воспитателя по закреплению речевых навыков, полученных на коррекционных индивидуальных и подгрупповых занятиях.
Познакомить педагогов, участвующих в мастер-классе, с современными технология коррекции речи у детей с ОВЗ.
Передать опыт работы по внедрению современных технологий в логопедическую работу для коррекции речи у детей с ОВЗ, путем комментированного показа. Опробовать нетрадиционные методики в совместной деятельности.
В этой статье рассматривается использование метода моделирования в системно-деятельностном подходе учителя-логопеда с детьми ОВЗ. Дети с ОВЗ (Дети с ограниченными возможностями здоровья — это дети с различными отклонениями в физическом, психическом или сенсорном развитии, мешающими им полноценно жить, учиться и адаптироваться в обществе). Таким ребятам необходимы особые условия и сопровождение в учебном процессе и повседневной жизни Метод моделирования - это система методов и приёмов, обеспечива
Статья была написана мной в качестве дневниковой записи. Практически каждый день я наблюдала за ребенком с РАС, читала литературу по данной проблеме, пропускала все через себя и проецировала полученные знания на Н. (ребенка-аутиста). Считаю данный материал подспорьем для воспитателей, которые впервые столкнулись в своей работе с такими детьми.
