Основа теории - учение И.П. Павлова о неврозах.
Механизм возникновения заикания
Нарушение равновесия между возбуждением и
торможением в КГМ – появление застойного очага в КГМ – кора плохо выполняет «руководящую функцию» - низлежащие отделы мозга выходят из-под контроля – нарушается деятельность подкорки –
непроизвольные изменения мышечного тонуса.
Проблема развития учебной мотивации у обучающихся с умственной отсталостью является одной из актуальных и сложных в специальной педагогике. Это обусловлено спецификой развития детей с данной патологией, их нежеланием выполнять интеллектуальные виды деятельности, отсутствием интереса к познанию.
Рассматривая проблему развития мотивации у обучающихся с умственной отсталостью следует проанализировать базовые понятия, такие как «мотив», «мотивация», «учебная мотивация» и «мотивация умственно отсталых детей»
Знаете ли вы, как можно организовать внеклассную деятельность для обучающихся с ЗПР, как использовать проектную технологию для повышения мотивации к обучению и создание эффективного микроклимата в классном коллективе? Я приглашаю вас узнать о том, как учащиеся третьего класса школы-интерната участвуя в долгосрочном общеклассном проекте учатся ориентироваться в мире информации, добывать ее самостоятельно, усваивать в виде знания, рационально подходить к процессу познания, то есть, учатся учиться.
В статье рассматривается важность социально-психологического сопровождения подростков с ограниченными возможностями здоровья «группы риска», состоящих на различных видах учёта направленная на снижение количества правонарушений среди подростков и вероятности их приобщения к вредным привычкам.
Автор: Гусенкова Майя Сергеевна, Чижкова Елена Юрьевна, Гуляева Светлана Михайловна
Технологическая карта разрабатывалась для урока математики 7 класса, проведенного на дому. Продолжительность урока - 20 минут, поэтому некоторые этапы урока совмещены.
Методическая разработка коррекционно - развивающего занятия является составной частью коррекционного курса "Сенсорное развитие". Целью урока является формирование пространственных представлений и практических навыков ориентировки на ограниченной поверхности. Новизна представленных материалов – в их интегративном подходе, что дает возможность учащимся
применить знания в творческой практической деятельности. Организация работы на уроке осуществляется в малых подгруппах.
Приемы, используемые на за
Представлен урок математических представлений по теме: "Путешествие со сказочными героями в Страну Математических Знаний. Счёт в пределах 10" для обучающихся, воспитанников 4 класса, разработан на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умеренной, тяжёлой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжёлыми и множественными нарушениями развития Вариант 2.
Данное занятие проводится с группой детей среднего дошкольного возраста с ТНР по теме «Дом и его части». Проводя с детьми данное занятие, мы развиваем речь и знакомим с окружающим миром. Развиваем артикуляционную и мелкую моторику. С помощью игр и упражнений мы развивали фонематические процессы и лексико-грамматический строй речи. Учили составлять предложения по образцу. Занятие включает много развивающих заданий с применением наглядного материала.
Информационные технологии уже давно используются в системе образования, и их положительное влияние сложно недооценить. На протяжении последних двух лет возникают ситуации необходимости организации обучения с применением дистанционных образовательных технологий. И в этой ситуации особого внимания требуют учащиеся с ограниченными возможностями здоровья, особенно учащиеся с тяжелыми множественными нарушениями развития, обучающиеся по специальным индивидуальным программам развития. Данная работа пос
Рабочий лист дистанционного урока, для обучающегося, воспитанника с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 2 (индивидуальное обучение).
Предлагаю рабочий лист дистанционного урока по предмету «Речевая практика ( 3 класс) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1.
Предлагаю дистанционный урок для детей с задержкой психического развития - учеников 1 класса/ дошкольников подготовительной группы ДОО. Актуальность темы заключается в том, что детям с задержкой психического развития сложно запоминать текст на слух и пересказать его. Поэтому мною был создан видеоролик «Учимся пересказывать. Сказка «Почему у зайцев длинные ушки» При просмотре ролика ребенок прослушивает текст и рассматривает зрительные образы, запоминает и старается по предложенному видеоряду илл
Данный материал может использоваться как на фронтальных, подгрупповых занятиях так и в индивидуальных, а также при дистанционном обучении. Может быть использована в непосредственно образовательной деятельности и носить обучающий характер, в индивидуальной и подгрупповой работе, при проведении мониторинга знаний дошкольников ОВЗ. Тренирует наглядно-образное мышление, словесно-логическое мышление, активный словарь. Дети закрепляют умение группировать и классифицировать предметы, по нахождения зву
Автор: Брежнева Екатерина Эдуардовна, Ваганова Наталья Евгеньевна
В работе представлен конспект подгруппового логопедического занятия на тему: "Дифференциация звуков [Ж] - [З], букв Ж-З", который направлен на работу с учащимися первого класса с тяжёлыми нарушениями речи. Цель работы: развивать навыки дифференциации звуков [Ж] - [З], букв Ж-З в словах. Данный конспект взаимосвязан с лексической темой "Животные".
Тема :Весна – природа пробуждается.
Цель урока:
Расширение понятийной базы учащихся за счёт включения в неё новых элементов (пробуждение природы, признаки весны, последовательность событий в природе и их связи) и овладение материалом урока на уровне сознательного воспроизведения и запоминания.
Дистанционное логопедическое занятие с группой учащихся 2-го класса с нарушением формирования чтения и письма обусловленное ОНР III уровня. В работе представлен конспект и презентация.
