Автор педагогического опыта раскрывает системную работу по применению действенных вопросов, которые способствуют формированию навыков 4К на каждом уроке, приводит примеры генеративных, конструктивных и фасилитирующих вопросов.
Воспитать ребят интеллигентными людьми, благодарными посетителями музейных выставок, выставок художников, писателей, посетителями театров, участниками фестивалей, конференций, форумов, с детства приобщенным к культуре и к одному из ее проявлений – музею.
Сформировать ценностное отношение к истории, природе своего родного Приморского края.
Научить заботиться детей о природе и окружающей среде посредством ухода за комнатными растениями.
Зеленый уголок школы, Музейный школьный уголок является
Цели современного образования, обозначенные в ФГОС, направлены на принцип «учить не науке, а учить учиться», то есть действовать, приобретать знания, ступень за ступенью повышая свой уровень грамотности.
Все эти характеристики определяют понятие функциональной грамотности человека.
В статье представлен обзор основных интерактивных методов обучения с целью повышения качества обучения, развития у обучающихся творческих способностей, умения самостоятельно принимать решения в нестандартных ситуациях. Приводятся примеры использования отдельных видов интерактивных методов обучения на уроках биологии.
Целью предлагаемого урока является формирование у обучающихся представления об условиях, необходимых для прорастания семян. Урок разработан в соответствие с ФГОС с использованием технологии индивидуального и группового обучения, элементов технологии проблемного обучения, технологии продуктивного чтения, ИКТ-технологии.
Урок- состязание в 7 классе по теме: «Класс рыбы»
Цель урока: Обобщить и закрепить знания по теме рыбы.
Задачи урока: 1. Провести урок –состязание, разделив класс на 2 группы.
2. Подобрать материал , для урока.
3.Подобрать фотографии различных рыб.
4.Сделать макеты рыб.
5. Создать презентацию по рыбам.
Методическая разработка конкурса-викторины «А я люблю животных!» относится к естественнонаучному тематическому направлению учебно-воспитательной работы в образовательной организации. Конкурс-викторина предназначена для обучающихся на ступени основного общего образования – 5-8 классы. Цель викторины: Создание условий для пробуждения интереса обучающихся к изучению сохранению природы в целом, а также отдельных ее представителей (животных).
Урок изучения нового материала. Направлен на изучение строения и функций плазматической мембраны. Включает в себя разные формы и методы работы: словесные (доклад, беседа, объяснение), наглядные (презентация, видео, рабочая карта обучающегося), частично-поисковые (лабораторная работа), проблемные, работа с текстом.
Для подготовки к экзаменам можно использовать различные приёмы и технологии (проблемного обучения) Технология проблемного обучения мотивирует обучающихся к деятельности, а значит, работает на педагогическую профилактику школьной неуспешности. На преодоление школьной неуспешности можно отнести и применение на уроках методики разноуровневого обучения, дифференцированного обучения, индивидуальные творческие задания.
Внеклассное мероприятие "Биологическая карусель" позволит повысить мотивацию к изучению предмета биология; закрепить знания обучающихся по биологии. Развитие познавательного интереса, формирование информационно-комуникативных умений; воспитание любознательности.
Урок биологии в 6 классе по теме "Стебель - посредник между корнем и листом" посвящён формированию у обучающихся представления о строении и функциях стебля как осевой части побега, связывающей воедино все структуры растения (корни, листья, цветки и плоды). Урок спланирован в логике системно-деятельностного подхода; на занятии используются фронтальная, парная и индивидуальная формы работы, что позволяет активизировать и разнообразить деятельность учащихся. Содержание, цель и задачи урока соответст
Для эффективного управления состоянием окружающей среды необходимы надежные методы мониторинга, позволяющие объективно оценить текущее состояние и выявить источники загрязнения. Одним из таких методов является биоиндикация, заключающаяся в использовании организмов-индикаторов для оценки качества среды.
Что изучают ребята на уроке экологии?
- Как необходимо обращаться с окружающей средой, какие проблемы экологии существуют, как их решать и т.д.
В настоящее время актуальность проблем экологического образования и воспитания возрастает. Это вызвано необходимостью воспитания экологической культуры в человеке уже с малых лет, необходимостью решения территориальных проблем, связанных с уменьшением жизненного пространства, приходящегося на одного человека, - необходимостью воспитания экологическ
Целью агитбригады является экологическое просвещение школьников посредством театрализованных форм наглядной агитации, что способствует повышению уровня экологического культуры и воспитанию деятельностного подхода к решению экологических проблем.
Организация деятельности обучающихся на уроке биологии по изучению особенностей действия абиотического фактора природы- температуры и адаптации к ней теплокровных животных в пределах действия экогеографических правил: Д. Аллена,
К. Бергмана в рамках закона термодинамики.
