Тип урока – урок-открытие нового знания, вид урока – комбинированный. Специфика урока состояла в организации индивидуальной работы на деятельностной основе. Урок опирался на знания, полученные учащимися на предыдущих занятиях по географии.
Урок проводился в 5 классе, ученики которого отличаются средними способностями, высокой работоспособностью, достаточно высокой учебной мотивацией. Они умеют работать в парах, в малых группах; умеют слушать друг друга и фронтально взаимодействовать
Данный рабочий лист предназначен для использования на уроке при изучении темы "Ресурсы Мирового океана". Состоит из полей для географических определений по теме, указания стран- лидеров по видам ресурсов Мирового океана, составлении диаграмм.
Групповой проект по географии, модуль "краеведение" затрагивает основные темы программного материала, который отрабатывается в ходе исследовательских работ на местности, обрабатывается на компьютере.
# определить состав и географическое положение Западной Сибири;
# выявить отрасли специализации Западной Сибири;
# познакомить с другими отраслями хозяйства, развитыми в Сибири;
# раскрыть особенности крупных городов Западной Сибири;
# познакомить с экологическими проблемами Западной Сибири.
Технологическая карта учебного занятия в 7 классе "Гидрография Евразии" соответствует ФГОС ООО и ФРП по географии. В карте прописаны предметные, метапредметные и личностные результаты обучения, средства обучения.Формы работы на уроке: индивидуальная и групповая работа, работа в парах, работа с картой, работа с контурной картой, заполнение таблицы, работа с РЭШ. Обучающиеся просматривают компьютерную презентацию, видеофрагмент, выполняют задания формата ЕГЭ и ОГЭ.
Самостоятельная работа – это планируемая учебная, творческая, исследовательская работа студентов, выполняемая по заданию и при управлении преподавателем, но без его непосредственного участия.
Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой и исследовательской деятельности. Самостоятельная работа способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творчес
Гипотеза проекта: предположим, что именно в семье происходит культурное просвещение и прививание традиционных ценностей ребенка. Цель:доказать что искусство бывает разнообразным и интересным. Практическая значимость проекта состоит в том ,что собранный материал можно использовать на уроках обществознания и технологии .
В данной работе рассматривается принцип наглядности и его значение в обучении географии, представлены наглядные средства обучения географии, их классификации; рассмотрены традиционные средства и новые средства наглядности. В конце работы представлено практическое применение наглядных средств.
В статье показано значение интересных по содержанию интерактивных заданий и разработок учителя с участием учеников. Это позволяет превратить ученика из пассивного потребителя знаний в активного субъекта образовательной деятельности, что способствует углублению и систематизации знаний при подготовке учащихся к итоговым экзаменам по географии.
Основной государственный экзамен (ОГЭ) - важный этап в жизни каждого выпускника, и вопросы подготовки к нему всегда будут актуальными, пока будет экзамен. Для успешного прохождения ОГЭ по географии выпускникам необходимо уметь работать с топографической картой. Заданий по работе с топографической картой немного, но у каждого из них есть свои особенности, нужно уметь ориентироваться по карте, даже если нет указателя направления, понимать экспозицию склонов, читать знаки карты, определять профиль р
Основная идея работы заключается в формировании умений и навыков на практике использовать знания о факторах размещения производств на территории страны РФ.Формирование комплекса практико-ориентированных знаний и умений осмысления сущности происходящих в жизни процессов и явлений в мире.
В статье представлено обобщение моего опыта по созданию и использованию интерактивных заданий при обучении географии и подготовке учащихся к экзаменам.
Рассмотрен теоретический аспект и практическая реализация системно-деятельностного подхода в обучении географии через интерактивные задания.
Показана роль интерактивных заданий для:
- развития умений оценивать, отбирать информацию из различных источников;
- формирования учебной самостоятельности учащихся;
- развития навыков анализа и с
Статья посвящена вопросу формирования научной географической картины мира на уроках географии и химии. Приведены различные методы и приемы, способствующие формированию научной географической картины мира на уроках географии.
Для участия во Всероссийском педагогическом конкурсе «Современная школа. Эффективные практики» в разделе «эффективные методы, приемы и технологии, реализуемые на уроках» предлагаются разработанные методические материалы для урока географии в 10 классе по теме «Политическая карта мира». Также по данной теме разработан цифровой контент на платформе https://docs.google.com/forms, отражающий аналогичные вопросы.
