Технологическая карта учебного занятия в 7 классе "Гидрография Евразии" соответствует ФГОС ООО и ФРП по географии. В карте прописаны предметные, метапредметные и личностные результаты обучения, средства обучения.Формы работы на уроке: индивидуальная и групповая работа, работа в парах, работа с картой, работа с контурной картой, заполнение таблицы, работа с РЭШ. Обучающиеся просматривают компьютерную презентацию, видеофрагмент, выполняют задания формата ЕГЭ и ОГЭ.
Самостоятельная работа – это планируемая учебная, творческая, исследовательская работа студентов, выполняемая по заданию и при управлении преподавателем, но без его непосредственного участия.
Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой и исследовательской деятельности. Самостоятельная работа способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творчес
Гипотеза проекта: предположим, что именно в семье происходит культурное просвещение и прививание традиционных ценностей ребенка. Цель:доказать что искусство бывает разнообразным и интересным. Практическая значимость проекта состоит в том ,что собранный материал можно использовать на уроках обществознания и технологии .
В данной работе рассматривается принцип наглядности и его значение в обучении географии, представлены наглядные средства обучения географии, их классификации; рассмотрены традиционные средства и новые средства наглядности. В конце работы представлено практическое применение наглядных средств.
В статье показано значение интересных по содержанию интерактивных заданий и разработок учителя с участием учеников. Это позволяет превратить ученика из пассивного потребителя знаний в активного субъекта образовательной деятельности, что способствует углублению и систематизации знаний при подготовке учащихся к итоговым экзаменам по географии.
Основной государственный экзамен (ОГЭ) - важный этап в жизни каждого выпускника, и вопросы подготовки к нему всегда будут актуальными, пока будет экзамен. Для успешного прохождения ОГЭ по географии выпускникам необходимо уметь работать с топографической картой. Заданий по работе с топографической картой немного, но у каждого из них есть свои особенности, нужно уметь ориентироваться по карте, даже если нет указателя направления, понимать экспозицию склонов, читать знаки карты, определять профиль р
Основная идея работы заключается в формировании умений и навыков на практике использовать знания о факторах размещения производств на территории страны РФ.Формирование комплекса практико-ориентированных знаний и умений осмысления сущности происходящих в жизни процессов и явлений в мире.
В статье представлено обобщение моего опыта по созданию и использованию интерактивных заданий при обучении географии и подготовке учащихся к экзаменам.
Рассмотрен теоретический аспект и практическая реализация системно-деятельностного подхода в обучении географии через интерактивные задания.
Показана роль интерактивных заданий для:
- развития умений оценивать, отбирать информацию из различных источников;
- формирования учебной самостоятельности учащихся;
- развития навыков анализа и с
Статья посвящена вопросу формирования научной географической картины мира на уроках географии и химии. Приведены различные методы и приемы, способствующие формированию научной географической картины мира на уроках географии.
Для участия во Всероссийском педагогическом конкурсе «Современная школа. Эффективные практики» в разделе «эффективные методы, приемы и технологии, реализуемые на уроках» предлагаются разработанные методические материалы для урока географии в 10 классе по теме «Политическая карта мира». Также по данной теме разработан цифровой контент на платформе https://docs.google.com/forms, отражающий аналогичные вопросы.
В статье были рассмотрены особенности применения метода кластера на уроках географии, выявлены его преимущества. Приведены 4 темы, при прохождении которых учитель может использовать данный метод обучения.
В статье приведены общие особенности изучения оболочек Земли на уроках географии в 6 классе, отдельно рассмотрены особенности изучения атмосферы, особенности изучения гидросферы, особенности изучения биосферы, особенности изучения литосферы.
Автор: Пулькина Наталия Николаевна, Кулакова Ирина Владимировна
Интегрированный урок в 6 классе ( русский язык и география) по теме « Я, ты, мы- жители Земли». Цель: повторение и обобщение знаний о части речи – местоимении в ходе получения новых знаний о биосфере и человеке, о человеческих расах.
В современных условиях перед каждым учителем стоит интересная и непростая задача: сформировать такие условия обучения, чтобы у каждого учащегося был высокий уровень познавательного интереса, который мотивировал бы его к непрерывному и самостоятельному получению знаний. Исходя из интересов сегодняшнего школьника, учитель приходит к тому, что необходимо овладеть такими средствами получения информации, которые знакомы и понятны учащимся. Задача учителя заключается в том, чтобы показать возможности
Играть можно повсеместно!
В школе, на улице, дома! Перед вами, весь мир!
По одному или в группе!
С ровесниками или в разновозрастной команде!
В любое, подходящее время!
Игра не стоит на месте, она растёт и развивается, расширяя свои горизонты!
С ней, увеличиваются ваши познания о окружающем мире!
Увеличивается круг друзей и единомышленников!
В рамках изучения темы «Возрастной и половой состав населения мира» необходимо акцентировать внимание на графические способы изображения демографических событий. В первую очередь отображение демографической ситуации на половозрастной диаграмме указанного государства. Делать краткий анализ графиков.
Изменение климата на планете идёт быстрыми шагами. Вопрос: "Почему?"Чтобы ответить на этот вопрос нужно: понаблюдать за погодой своей местности некоторое время; собрать данные Gisметео по г. Ульяновску за последние 10 лет; исследовать ресурсы интернета по этой теме; сделать метеоприборы своими руками и провести по ним метеонаблюдения; собрать материал по растениям и животным барометрам.
