Данный урок в образовательной программе 11 класса по географии входит в раздел «Зарубежная Азия»,. На данном этапе у учащихся создается первичное представление о Китае.
Цели :урока
Образовательные: создать условия для формирования системы знаний:
- об особенностях государственного строя страны,
- о факторах
Представлен опыт организации школьного географического марафона – внеурочного мероприятия, направленного на развитие исследовательских компетенций обучающихся.Предложенными рабочими материалами могут легко воспользоваться учителя разных предметов. Главное – желание профессионально развиваться и стимулировать интерес учащихся к исследовательской деятельности.
Географическая игра помогает решать образовательные, воспитательные, развивающие задачи, которые не могут быть реализованы на обычном уроке.
Урок построен с учетом личностно-ориентированного подхода для достижения цели личностного, социального и познавательного развития обучающихся, т.к. в одном классе обучаются дети с различным образовательным уровнем.
Ребята научаться самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг
Статья на тему "Личностно–ориентированный подход обучения на уроках географии в рамках ФГОС" В статье предложены и охарактеризованы методы позволяющие максимально включить в образовательный процесс учеников с разными интеллектуальными способностями и достичь необходимый результат.
План-конспект урока географии в 6 классе на тему «Движение воды в океане». Используемый УМК - «Сферы». Тип урока - изучение нового материала, форма проведения - путешествие, используются элементы здоровьесберегающей технологии. Урок сопровождается презентацией с музыкальным и видео сопровождением. Предусмотрены разные формы работы, физкультминутка, рефлексия.
Данный урок является уроком систематизации знаний по теме "Население России". Мною избрана игровая технология, которая предполагает работу в команде. Это позволит учащимся обменяться полученной информацией по теме и дать возможности каждому ученику принять участие в уроке. Задания для урока составлены на основе учебника и Интернет ресурса "Решу ОГЭ". Девятиклассники активно выбирают географию для сдачи ОГЭ, поэтому все задания отражают задания в ОГЭ. Творческий потенциал учащиеся проявляют при со
Данный урок разработан для обучающихся 8 касса вечерней школы, УМК "Полярная звезда".
Тип урока: Урок освоения новых знаний.
Цель урока: Изучение особенностей природы и хозяйственного освоения морей, омывающих территорию России.
Задачи урока:
Личностные:
• Формирование у учащихся осознания единства географического пространства России, взаимосвязи природы, населения и хозяйства России.
• Формирование у учащихся осознания выдающийся роли и места России как части мирового географического пр
Данное мероприятие проводилось на внеурочной деятельности для учащихся 8 класса, в системе уроков - «Россия-Индонезия: диалог образовательных систем» с целью сформировать представления об островах Индонезийского архипелага, изучить историю, природу и культуру страны Индонезия.
Главной задачей урока являлось формирование познавательных универсальных учебных действий через исследовательскую работу учащихся. Урок ставит цель способствовать развитию у учащихся познавательного интереса, умения работа
ТЕМА УРОКА: Животный мир полупустынь и пустынь Класс: 7. В ходе урока идет изучение особенностей зоны пустынь и полупустынь; уделено внимание на своеобразие фауны, приспособленность живых организмов к данной среде обитания. Дети распознают животный мир по разнообразным признакам. Все ЗУН, полученные на уроке, смогут применить на других предметах.
Данный урок является первым, как в разделе «Природа России», так и в теме «Рельеф. Геологическое строение и минеральные ресурсы», содержит в себе этап актуализации знаний, целеполагания, изучения нового материала и первичного закрепления, подведения итогов. Эффективной особенностью урока является широкое применение наглядного материала и визуальной информации, что расширяет фактическую базу занятия за счет уплотнения информационного потока в отличие от традиционного рассказа учителя. Подобранны
Живая визуализация учебных программ – один из главных мировых трендов в подростковом туризме. Во многих учебных программах школьных предметов заложено краеведение поэтому практически в каждом регионе России можно проводить образовательные экскурсии по истории, географии и др.
Живые уроки на базе музея «Родная природа»
Статья на тему " Методические и практические статьи об обучении (проведении занятий) в условиях внедрения ФГОС"
В статье предложены и охарактеризованы пути повышения мотивации к профессиональной педагогической деятельности педагогов. Показаны приемы и методы, которые позволят достичь необходимый результат.
Статья посвящена истории возникновения географических названий Великобритании, их структуре и ареалу распространения. Отдельное внимание уделяется классификации топотипов и их морфологической структуре с точки зрения английского языка. Материал может быть использован на уроках географии и английского языка в старшей школе.
Методическое пособие «Ситуационные задачи как средство активизации мыследеятельности на уроках географии» содержит как теоретическое обоснование применения данной технологии в условиях ФГОС, так и имеет практическую ценность, поскольку в пособии представлены технологические карты, которые позволяют учителю-предметнику, начинающему эту новую практику, увидеть отличие традиционного образования от инновационного формата обучения.
ДАННЫЙ УРОК ПРОВОДИТСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ. КЛИМАТ» ЭТО УРОК ПОЛУЧЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ С ОПОРОЙ НА УМЕНИЯ И НАВЫКИ, ПОЛУЧЕННЫЕ НА ПРЕДЫДУЩИХ УРОКАХ ПО ТЕМЕ КЛИМАТ. ЭТО УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ. ПРОВОДИТСЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРИЁМОВ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ, УЧЕБНЫХ СТРУКТУР СИНГАПУРСКОЙ СИСТЕМЫ.
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. В условиях обновления российского образования школа как важный социальный институт должна помочь становлению личности, обладающей такими важнейшими качествами как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, выбирать профессиональный путь, готовность к самообразованию в течение всей жизни.
Для осуществления обучения в соответствии с Ф