В статье рассматривается применение ЭОР в обучении географии и контрольно-оценочной деятельности.
В настоящее время невозможно обойтись без информационных технологий. Они везде: в быту, в промышленности, в обучении. Внедряя в образование ФГОС, современный учитель, в первую очередь учится сам, а затем на своих уроках применяет эти технологии. Использование электронных образовательных ресурсов с возможностью различных видов контроля и оценки знаний, повышает качество обучения и обеспечивает мо
Автор: Борщ Елена Александровна, Агаева Эльвира Шакировна
В данной статье рассматриваются такие понятия, как инклюзивное образование, образование детей с ограаниченными возможностями здоровья и дистанционное обучение. Особое внимание акцентируется на роли новых информационных технологий, ресурсов Web 2.0 в такого рода обучении, приводятся примеры интернет проектов, сделанных обучающимися и ресурсов необходимых для урочной и внеурочной деятельности.
Данная разработка составлена к уроку географии в 6 классе, на тему "Строение атмосферы", с использованием технологии личностно-ориентированного обучения, здоровьесбережения, к учебнику Е.М. Домогацких., Н.Н. Алексеевский. . Он построен в форме технологической карты конструирования урока. Материал разработан по требованиям ФГОС второго поколения. В данном уроке рассматриваются вопросы : что такое атмосфера, строение атмосферы, значение атмосферы. Эта тема, поможет более детально рассмотреть о
Россия на карте мира, уникальность географического положения России, площадь территории России, крайние точки, место России среди
других стран мира, место России в Европе и Азии, государственная граница России.
Цель работы: на примере подвига Юрия Гагарина показать влияние первого полета человека в космос на развитие научно-технического прогресса в нашей стране.
Задачи:
1. Познакомиться с теоретическими данными по теме исследования, используя различные источники информации: узнать, как осуществлялась подготовка к первому полёту в космос; вероятность успеха запуска ракеты; выяснить, как проходил полёт Гагарина, что он чувствовал после приземления.
2. Просмотреть документальный фильм «Звезда
В данной работе говорится о том, что исторический материл выступает в качестве средства повышения у детей нравственности и эффективно влияет на усвоение материала.
Духовно-нравственное воспитание не может складываться из отдельных более или менее удачных воспитательных моментов, вносимых от случая к случаю в отдельные уроки. Оно будет действенным только тогда, когда будет охватывать весь предмет в целом, когда и воспитательные, и образовательные задачи будут решаться в единстве по тщательно продуманному плану и осуществляться систематически.
На уроке в игровой форме учащиеся знакомятся с понятиями "экономика", "промышленность". Вспоминают информацию из уроков истории об этапах развития России. Делают вывод о современном уровне развития своей страны.
В последнее годы значительно упал интерес к географии как к предмету, а между тем, география - это интересная наука, в которой собраны знания из области физики и химии, литературы и истории, математики и биологии. Повысить интерес к предмету, активизировать деятельность учащихся на уроках и вне урока – это задача каждого учителя географии. Но как построить процесс обучения так, чтобы каждый ребенок смог реализоваться в познании предмета, в учебной деятельности, то есть, как создать условия, по
В работе рассмотрены возможность создания таймлапсов в сервисе Google Earth для уроков географии и использования готовых; указаны преимущества их использования
В современном мире достаточно тяжело заинтересовать школьников каким-либо учебным предметом, особенно если у них сложилось стереотипное впечатление о нём. Я, как современный педагог, стремлюсь пробудить интерес ребят через что-то близкое для них – например, различные интернет-ресурсы.
Важным событием в жизни современного российского образования стал переход к новой организации учебно-воспитательного процесса. В стандартах общего образования и прочих нормативных документах можно пронаблюдать, как растет роль воспитания.
На уроках естественнонаучного цикла традиционно больше времени уделяется предметному содержанию, умениям, что позволяет формировать научную картину мира, поэтому основная ориентация происходит на предметные и метапредметные результаты, но не в полной мере ис
В содержание урока включены элементы обучения школьников
универсальным учебным действиям. Данный урок проведен по ходу изучения раздела «Хозяйство России». На уроке реализуются деятельностный подход. Урок разработан и реализован с применением следующих методов обучения: наглядный, словесный,
практический, исследовательский, частично-поисковый. Формы организации познавательной деятельности:
индивидуальная, работа в малых группах или парная.
Урок-обобщение по разделу "Южные материки. Африка и Австралия". При разработке урока использовался ресурс www.thinglink.com, где была создана интерактивная карта.
Краткосрочный групповой проект: создаём 4 фокус-группы, которые будут решать одну учебно-практическую задачу.
Суть задачи такова: "Представьте, что вы - участники международной конференции по географии, на которой вы представляете свой континент".
Для успешной реализации идеи вам будут полезны знания, полученные на уроках географии.
Путём жеребьёвки определим, какой континент будет представлять ваша группа:
1. Австралия
2. Африка
3. Евразия
4. Северная и Южная Америка
Представление (
Рабочий лист – дидактическое средство организации самостоятельной учебной деятельности ученика по итогам изучения материала этапа, тематического блока или урока в целом.
Цель применения рабочих листов - формирование и контроль освоения знаний, умений, системы ценностных ориентиров, развитие творческого потенциала учеников в процессе учебной работы.
Отличие рабочего листа от похожих дидактических средств:
Индивидуализация обучения
Применение на разных этапах урока или на уроке в целом
Дополня
