Участие декабристов в развитии военного кавказоведения в настоящее время плохо изучено в связи с уменьшением внимания в научных кругах к движению декабристов, и в связи с этим стоит обратить внимание на их вклад в историческую науку России. В разное время Кавказ посетили такие представители движения декабристов как А. А. Бестужев-Марлинский, В.Д. Вольховский, Д.А. Искрицкий, оставив след в развитии знаний о данной территории. Вклад декабристов в развитие военного кавказоведения не велик, однако с
Педагогическая находка «Исторический квест: от артефактов — к гипотезам» — это интерактивный метод преподавания истории для учеников, не ориентированных на сдачу ЕГЭ по предмету. Через анализ артефактов (документы, фото, аудиозаписи) и создание гипотез учащиеся погружаются в эпохи, учатся критически мыслить и видеть связь прошлого с настоящим.
Ключевые элементы:
- Работа с историческими объектами как «уликами» для расследования.
- Творческие форматы: «Исторический Instagram», TED-дебаты,
Данная методическая разработка представляет собой сценарий внеклассной игры в рамках внеурочной деятельности для учащихся 5-6-х классов. Формы и методы проведения внеклассного мероприятия разнообразны, много творческих и нестандартных заданий, развивающих самостоятельность и креативность мышления. Дети работают и в группах, и индивидуально. Прослеживается связь времен через задания, связанные с Oлимпийскими играми. Время проведения, как показала практика, занимает в среднем от 1часа
Создание музея, посвященного специальной военной операции (СВО), представляет собой важный шаг в сохранении исторической памяти и формировании общественного мнения о событиях, происходящих в стране и за рубежом.
Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования по обществознанию, авторской программы по обществознанию в 10-11-х классах (авторы Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, А.И. Матвеев). Программа курса опирается на документы определяющего структуру и содержание КИМ «Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по о
Урок по обществознанию разработан для 8 класса по технологии «Смешанного обучения» - перевёрнутый класс. К концу урока каждый ученик будет знать не только понятие «наука»; особенности, функции, виды наук, но и оценивать результаты своей работы.
Финансовая грамотность — сочетание осведомленности, знаний, навыков, установок и поведения, связанных с финансами и необходимых для принятия разумных финансовых решений, а также достижения личного финансового благополучия.
Как сделать этап проверки устного домашнего задания не просто эффективным, но и интересным? Как развить у учеников критическое мышление, читательскую грамотность, устную речь и умение грамотно формулировать и задавать вопросы? В данной статье повествуется о некоторых эффективных приемах проверки устного домашнего задания на уроках истории.
Статья рассказывает о методе составления тестов обучающимися. Используется в 7-11 классах. Можно использовать на уроках повторения, при изучении вопросов культуры.
Представленные в данной работе вопросы и задания связаны с условной «линией времени», которая помогает обучающимся лучше запомнить последовательность событий в историческом процессе.
Данная разработка урока предназначена для 7 класса. На уроке изучается значение и деятельность правоохранительных органов, принципы правосудия и другие вопросы, широко используются межпредметные и внутрикурсовые связи. При изучении темы анализируются различные материалы: текст учебника, литературные произведения, исторические документы, нормативно- правовые акты.
На уроках истории и обществознании я стала применять элемент декоративно- прикладного искусства- росписи медальонов.Цель : формирование чувства гордости и важности к термину «патриот».
Задачи: 1. Углубление знаний по теме: «патриотизм»
2. Нанесение рисунка на гипсовых медальонах
3. Формирование чувство гордости за солдат, участвующих в СВО
Использование проектной деятельности в процессе урочной и внеурочной деятельности способствует развитию наблюдательности и стремлению находить ответы на возникающие вопросы, проверять правильность своих ответов, на основе анализа информации, при проведении экспериментов и исследований. Эта прекрасная педагогическая находка может применяться во внеурочной деятельности так в урочной в рамках системно-деятельностного подхода при изучении истории региона.
В тексте дана краткая характеристика понятия "клиповое мышление" и представление педагогического опыта, даны практические советы и показаны методы и приёмы работы на уроках истории и обществознания
